多元化教学情境在初中语文教学中的应用

张尚荣

摘 要：新课改明确指出：在初中语文教学中，教师应该重视培养学生的语言运用能力、表达能力、创新思维能力、实践能力、协作能力，不断提升自我文化素养，创设多元化的教学情境，提高课堂教学效率。教师转变教学思想与教学理念，革新教学方法，通过巧妙设置语文问题情境，运用多媒体创设教学情境，换位思考创设感知情境，将情境教学延伸到课后等开展多元化教学情境，帮助于学生更好地学习语文知识，提高语文学习能力。

關键词：教学情境；多元化；语文；建议

在初中教育阶段，语文是一门基础课程，无论是在学习中还是实际生活中，都离不开语文。随着教学改革的不断发展，教师应跟随改革的步伐，转变教学思想，在教学中结合学生的兴趣爱好与生活实际，让学生真正体会到语文的韵味与乐趣，这样有助于学生更好地学习语文知识，提高语文学习能力。因此，本文主要针对于多元化教学情境在初中语文教学中的应用进行细致分析和探讨。

一、巧妙设置语文问题情境

由于初中学生正处于青春期与叛逆期，好奇心较强，难免会出现不集中注意力或是集中注意力短的情况。如何才能使学生在课堂中进入状态，紧跟教师的教学进度是对教师成功教学的一个重要考验。在实际的教学中，教师通过巧妙的设置语文问题情境，吸引学生的眼球，引发学生的好奇心，能够激发学生对语文学习的兴趣，将被动地接受知识变成主动学习知识，有助于学生课堂学习效率的提高。

例如：教师在讲《雪》这一课时，对于此篇课文，学生并不感兴趣也不理解其中的内涵，进而无法调动学生学习的主动性与积极性，所以教师应当结合学生的实际情况，对学生说，同学们你们喜欢雪吗？谁会堆雪人啊？能堆成一个胖胖的吗？打雪仗你们喜欢玩吗？感兴趣吗？教师设计了这样的一段丰富的问题，课堂氛围瞬间变得活跃起来，通过这样的有趣问题，教师把学生带入雪的情境中，学生集中注意力在课堂上，激发学生对语文学习的兴趣，使没有色彩的文章变得形象生动起来。可见，要想使学生能够更好地进入学习状态，教师应用巧妙的方式设置语文问题情境问题，吸引学生的眼球，用生动形象的语言创造一个恰当合理的情境是非常有必要的。

二、运用多媒体创设教学情境

初中语文教材相比小学语文教材涉及到的内容广泛了很多，一些关于人生体验的文章距离学生的生活实际比较远，文章也比较深奥，然而对于初中学生来讲，理解起来比较困难。假设只凭教师在言语上的启迪，效果并不理想。而且对于背景简介也是表面的，浅层次的。在这种情况下，教师应当结合教材内容详细进行讲解，使学生对文章中的汉字，词语，语句进行准确掌握，同时，教师应当运用多媒体创设教学情境，吸引学生的眼球，集中学生的注意力，多媒体可以将教材中的知识变成立体化，教师利用图片，音乐与视频能够直观的展现知识，进一步调动学生的热情与积极性，使学生能够独立自主的完成语文学习任务。

三、换位思考，创设感知情境

当学生对教材内容充分理解之后，才能够体会文章的情感，俗话说，眼是懒汉，手是好汉，怎样让学生更好的感知文章的意境呢？表演便是一个很好的办法。初中学生比较困惑的就是记叙文的学习，学生对记叙文的理解有一定的障碍，极大的降低了学生的学习兴趣。根据这样的情况，教师可组织编排情景剧，在极大的程度上调动学生的主动性与积极性，从而学生能够对记叙文进行钻研，并通过对情境剧的排练使学生换位思考，站在人物的角度去想问题，从而使学生体会到人物情感上的变化与心态的起伏。不但有利于学生对文章深层次的理解，而且还能锻炼学生的口语表达能力与丰富的想像力。

例如：在《背影》这一课中，教师让学生通过情境剧来表演孩子与父亲分别时的画面，父亲穿过火车道给孩子送橘子的画面，表演结束后，学生会从情境表演中深刻的体会到文章的内涵，从而提高了学生语文学习的效率，确保了学生语文学习的有效性，有助于实现学生语文学习水平的不断提高。

四、将情境教学延伸到课后

作为一名教师，不能在下课铃声响起后就停止对学生传授知识。在课堂结束后，教师应当为学生设置一些悬念，对学生提出一些问题，能够使学生在课后自觉的进行探索与发掘，再一次为学生创造情境进行探究，让学生将课堂的学习延伸到课后，这样才可以最大限度地提高学生对语文学习的热情与主动性。

依然以《背影》为例，教师在讲解完文章以后，向学生提问：通过我们对背影的深入学习，同学们，你们有没有过和父亲或者母亲刻骨铭心的分别呢，父亲与母亲所为你们做的一切，你们觉得哪些举动最让你们感动呢，为学生留下这样的问题，设置一个崭新的情境问题，让学生能够继续对文章进行分析与理解，进一步深化学生对文章的情感，充分地让学生动脑思考父母对他们的爱，使学生养成一个良好的思考习惯，有助于提高学生的语文学习质量，充分的调动学生语文学习的热情，从而实现学生语文学习上更大的进步，促进学生长远发展。

在初中语文教学中，教师应抛弃传统的教学方法，不可一味地对学生照本宣科讲解，这样会使学生觉得枯燥乏味，较为严重的说会使部分学生失去学习语文的信心。所以，教师应当深刻反思，转变教学思想与教学理念，革新教学方法，勇于大胆创新教学方案，并积极的开展情境教学，不仅可以激发学生对语文学习的兴趣，还能提高教学效率与课堂效率，在此基础上，还可以锻炼学生动脑思考的好习惯，进而在初中阶段，更好的夯实学生的语文基础，提高学生的语文学习能力，从而为高中阶段的语文学习做好充分的准备。