英语儿歌教学在中职学前教育专业英语教学中的作用

王青芳

【摘 要】学前教育专业是中职教育的重要组成部分，近年来受到了人们的广泛关注。英语儿歌是学前教育专业英语教学的重要组成部分，对提高学生的英语学习能力具有重要的作用。教师需要意识到英语儿歌教学的重要性，充分利用儿歌的特点，激发学生的英语学习兴趣，促进学生英语学习水平的提高。

【关键词】英语儿歌 学前教育专业 英语教学 作用 方法

一、前言

英语儿歌是英语教学的重要组成部分，对于激发学生的英语学习兴趣，促进学生英语学习成绩的提高具有重要的作用，受到了广大师生的重视。英语儿歌具有韵律性和节奏性，形式具有多样性，比较容易替换。英语儿歌是锻炼英语口语能力的重要思维工具，对强化英语标准音的教授，提升学生的英语语感具有重要作用。

二、学前教育专业英语教学现状

当前的学前教育专业英语教学缺少学前专业特点，与普通的中职英语教学一样注重单词、语法等英语基础知识的教学，无法使学生深入了解学前英语教学特点。学生实际的运用能力较差，不符合幼教英语教学要求，造成学生英语学习与现实应用的脱节，不利于学生学习兴趣的激发和英语应用能力的提高。新课程改革的实施对学前教育英语专业教学提出了较高的要求，要求英语教师将教授的英语知识与幼儿园英语教学相结合，使学生能够将学习到的英语知识更好地运用到日后的幼教中去，提高学生的英语运用能力。因此，英语教师要结合学前教育专业学生的英语学习特点，将英语儿歌融入英语教学中来，提升英语课堂的教学有效性，给学生创造良好的英语教学情境，使学生在有趣味的英语教学环境中学习英语。教师要改变教学方法，将英语儿歌作为英语教学的重要内容，利用新颖的教学手段来提升学生的英语学习能力[1]。

三、英语儿歌教学在学前教育专业英语教学中的作用

（一）英语儿歌能够激发学生的英语学习兴趣，增强学生英语学习自信心

英语儿歌具有形象具体可感、音韵自然和谐和动作新颖等特点，在学前教育专业英语教学中，对强化学生的唱跳能力具有重要性，能够起到良好的教学效果，极大地激发学生的英语学习兴趣，深受学生的欢迎。通过多年的教学实践可以发现，学前教育专业的学生喜欢学唱简单轻快的英语歌曲，对英语儿歌的理解能力相对较强，能获取极大的满足感，有助于提升英语儿歌教学效果。教师在教授儿歌时，通常会将英语中的重要单词融入儿歌的歌词当中，使学生轻松学习英语，使英语课堂更具趣味性。这样能够激发学生的学习兴趣，增强学生的英语学习自信心，促进学生英语学习成绩的提高[2]。

（二）英语儿歌有利于加强文化学习

语言是人们进行交流的重要手段和工具。英语作为当前世界上使用人数最多的语言之一，在我国的教育中具有重要的地位。语言是人们交流中重要的手段，更是文化传播的重要载体。英语儿歌给文化传播提供了较好的途径，有利于促进文化间的交流。学前教育专业的学生通过英语儿歌的学习，能够对英语等国家的风俗习惯和节庆文化等有直观的了解，感受到文化的魅力。例如英语儿歌when Christmas comes to town主要是对圣诞节场景的描述，相信圣诞老人在圣诞节前夜出现并带来礼物，当圣诞老人的雪橇铃声响起，通过聆听四周，听到了天使们在唱歌，最大的愿望就是描绘圣诞老人到小镇上来。学生在学习英语儿歌的过程中，通过对歌词的理解，能够在大脑中形成一定的画面感，能够增强学生学习英语歌的兴趣，强化学生的理解能力，使学生对英语国家的圣诞文化有直观的认识，从而提高英语儿歌的学习效果[3]。

（三）英语儿歌有助于培养学生良好的语感

将英语儿歌学习融入到学前教育专业的英语课堂中来，有利于提高学生接受英语的能力，提高学生的英语学习水平，培养学生良好的英语语言学习技巧。英语儿歌是学前教育专业英语教学中的重要教学内容，对提高学生的英语学习能力具有重要作用，能够为学生学习英语打下良好的基础，有助于提高学生的英语学习水平。英语儿歌具有朗朗上口的特点，儿歌的编排符合英语语言节奏、重音、停顿和连读等相关的语言规则，并且英语儿歌的语言和语调相对较为优美，内容生动有趣，能够极大地激发学生学习英语的兴趣。学生通过儿歌的学习，能够掌握英语语音规则，培养良好的英语语感，提高英语学习能力。例如英语儿歌Bingo中，歌词里面会出现“was”和“a”以及“and”和“farm”的连读，教师针对这一问题不用重点去讲述，学生在反复学唱的过程中，能够自然完成连读[4]。

四、儿歌教学在学前教育专业英语教学中的运用

（一）情境表演法在英语儿歌教学中的渗透

英语儿歌里面蕴含的内容较为丰富，大多数英语儿歌都具有一定的故事情节，是对简短故事的讲述。教师在进行英语儿歌教学时，要意识到情境表演在英语儿歌中的重要性。首先，教师为了强化学生对英语儿歌的理解能力，需要带领学生到真实的自然环境中去感受儿歌，强化学生的英语儿歌体验能力。其次，教师可以和学生通过模拟的形式来创设有趣的英语儿歌学习情境，使学生处于良好的英语儿歌学习氛围中，使学生扮演儿歌中的角色，并配以相关的表情和动作，来强化学生对英语儿歌的理解能力。例如，在学习英语歌曲Little peter rabbit時，教师给学生观看相关的视频，并让学生表演彼得兔的动作和表情，提高了学生学习的效率。

（二）直观形象法在英语儿歌教学中的渗透

英语儿歌作品涉及的范围和内容相对较多，里面有较多关于人物、动物和事物形态的描述。教师可以充分利用英语儿歌这一特点来进行教学，将直观形象法运用到英语儿歌教学中来，给学生设计一些直观性较强、生动活泼的画面，帮助学生更好地理解英语儿歌中的内容，提高学生的记忆力。例如Hickety， Pickety， My Black Hen，Moo Moo，Woodpecker knocking等都是关于动物的儿歌，教师可以运用多媒体播放英语儿歌视频，借助活动教具来强化学生的理解能力，帮助学生更快地理解英语儿歌的内容和内涵。同时，教师还可以选择一些与英语儿歌内容相对应的图片组成连环画，使学生能够感知图文之间的联系，帮助学生快速理解较长的儿歌[5]。

（三）创意运用法在英语儿歌教学中的渗透

朗读儿歌是英语儿歌学习过程中的重要步骤。学生在朗读的过程中，不知不觉就学会了英语句型。教师需要对英语儿歌进行分类，围绕某一主题和某一句型，让学生对相关的英语儿歌进行朗读，强化学生对句型的理解能力。同时，教师还可以引导和鼓励学生对英语歌曲进行改变，在原句的基础上增减或改变词汇，这样对强化学生的英语运用能力具有重要作用，又能使学生感受到语言学习的乐趣[6]。

五、结论

英语儿歌在学前教育专业英语课堂教学中的应用，弥补了传统学前教育专业缺少学前专业特色的缺陷，英语儿歌在学前教育中的融入，展现出了学前教育专业特色，给学前教育专业提供了有趣和有潜力的教学资源，能够促进英语教学与社会生活相接轨，促进学前教育专业的发展。学生通过对英语儿歌的学习，能够为英语学习打下坚实的基础。教师教授的英语歌曲，需要与学生的实际生活相联系，符合学生的心理需要。这样才能够极大地调动学生学习英语的积极性和主动性，培养学生的自主创新能力。

【参考文献】

[1]谷瑜.英语浸入式环境下学前儿童家庭英语教育的实践研究[D].西安：陕西师范大学，2015.

[2]张伟.学前教育中英语儿歌教学活动的组织[J].青春岁月，2012（10）：243.

[3]张媛.英文儿歌在儿童英语教学中的作用及教学策略[J].佳木斯教育学院学报，2013（06）：321，323.