基于新课改背景下高中化学教学的研究

万鹏+丁雪峰

摘 要：高中化学在新课改背景中，逐渐创新了教学模式、优化了教学方法。化学课堂教学效果提高的同时，高中生的学习热情也会逐渐被激发，教师的教学动力也会相应增强。本文在对高中化学存在教学问题进行分析的基础上，探究了新课标下优化化学教学效果的措施，以此深化高中化学教学改革。

关键词：新课改；高中化学；教学

高中化学是高中生在高中阶段学习的主要科目，化学与生活联系紧密，学好化学知识不仅能够提高学生学习成绩，而且还会引导学生更好生活和实践。现如今，化学在课堂教学中存在一定问题，且降低了学生学习积极性、削弱了高中生实践操作能力，采取有效措施辅助高中化学教学，能够优化教学效果、打造高效课堂。

一、高中化学存在的教学问题分析

（一）教学方式陈旧。虽然高中化学在新课改背景中创新了教学方式，但是在实际课堂教学中，化学教师仍沿用传统的教学方法，教师在教学任务的要求下，坚持灌输式理论知识教学，这不仅大大降低了知识传授的新鲜感，而且还促使学生对化学知识产生了抵触心理，如果教师一直应用陈旧的教学方式教学，那么学生积极性会逐渐降低。

（二）师生互动较少。在化学课堂中，大部分教师占据绝对的主导地位，教师为了在规定时间内完成教学任务、追赶教学进度，传授理论知识的时间远远多于化学实践操作时间，即使化学课堂中设置了提问环节，以此进行师生互动，但是教师的提问对象过于明确，大部分学生未能争取到平等的提问机会，这在一定程度上降低了学生学习化学的自信心[1]。

（三）实践操作较弱。在应试教育的影响下，教师为了提高学生的化学成绩，经常应用题海战术引导学生学习化学知识，进而忽视了学生化学动手操作能力的培养。由于社会企业对全面人才的关注度较高，如果学生只是单纯的具备理论知识，那么缺乏实践能力的学生就不能更好地满足企业对人才的需要。

二、新课标下优化化学教学效果的具体措施

（一）提高学生学习兴趣。高中生在兴趣的引导下学习化学知识，学生的自主学习能力会显著提高，并且教师的化学教学质量会明显优化。为了提高高中化学生的学习兴趣，教师要在传授理论知识的过程中，事先做好知识铺垫，调动学生学习化学的欲望。如在“电池原理和应用”这一内容中，为了促使学生较快进入学习状态，教师可以在正式传授电池理论知识前，以故事的形式为学生讲解电池发明的有关知识，当学生对发明产生浓厚的学习兴趣时，教师这时可以自然的引入本节电池原理这一课题，在讲解理论知识的过程中，教师将不同伏特的金属分别放到手指中，以此为学生展示伏特感觉实验，这时学生的学习热情会再次被激发，学生的积极性也会再次提高。以课前铺垫和辅助性实验的方式提高学生学习兴趣，能够集中学生的课堂注意力，能够加强学生对教师的配合度，进而能够优化教学效果[2]。

（二）创设教学情境。新课程明确指出，高中阶段的化学课程不仅仅要传授基本的理论知识，还要在传授知识的基础上，引导学生掌握适合的学习方法，以此强化学生的学习主动性，减少高中生对教师的依赖，促进高中生全面发展。教师在课堂教学通过问题情境合理创设，能够使高中生在回答问题的基础上，锻炼学生的动脑思考能力，提高学生的化学探究意识。例如，在介绍“二氧化钠”这一化学知识时，教师为了强化学生对其化学性质的认识及应用，在课堂中设置了这样的问题“当发生火灾时，通常该如何灭火呢？”这时学生会积极踊跃的回答简单问题，之后教师继续加大问题难度，提出问题为“灭火器点火现象有同学见到或者了解吗？”这时学生会认真思考，同时，学生的求知欲也能被充分调动起来，进而学生能够较投入的进入到学习状态中来。

（三）引进多媒体技术。传统的教学方法和教模式已经不能满足网络信息技术时代高中生的学习需要，在新课改背景中，教师要积极引进多媒体技术于化學课堂，通过先进设备教学，打破传统化学教学的局限，同时，多媒体设备的优势能够将复杂的化学知识简单化，能够为学生直观展示操作难度较大的化学实验，以此巩固学生的理论知识，深化学生对知识和实验的理解。例如，当教师讲授“氮与氧结合产生化学反应”这一内容时，限于化学实验的课堂性限制，教师这时可以利用多媒体设备为学生播放相关视频，同时列举生活中庄稼遇雨水的优势，以此更好地揭示本节化学知识，提高化学教学效率，优化学生学习效果[3]。

（四）完善教学评价。化学教师完善教学评价，能够在评价的过程中全面了解学生学习情况，同时能够对评价前的课堂教学详细总结，并且还会为评价后的教学活动优化设计。在评价中加入学习态度、课堂表现等内容，有利于促进学生全面进步，能够促使高中生有针对性的弥补自身不足，能够引导学生有方向、有目标的进行化学知识学习。教师实施完善的教学评价，有利于自身进行教学反思，以此提升自身的教学能力和教学素养。

综上所述，高中化学在新课改背景中通过提高学生学习兴趣、创设教学情境、引进多媒体技术以及完善教学评价等方式开展教学活动，不仅能够丰富学生的化学知识，还会提高自身教学水平。此外，有利于促进高中化学教学事业进步，深化高中教学改革。

参考文献：

[1]齐梦璐.新课改背景下高中化学教学模式探析[J].生物技术世界，2016（2）：263.

[2]张亚仙.新课改背景下高中化学教学方法研究[J].中国校外教育，2015，36：79.

[3]张亚仙.新课改背景下高中化学教学方法研究[J].中国校外教育，2015，28：98.