基于互联网+模式下仓储管理课程改革研究

周荣虎

摘要： 本文对互联网+模式下仓储管理课程的改革进行研究，根据课程目标定位、课程结构的优化、以及课程内容的整合，提高仓储管理课程的整体改革水平和质量。在互联网+模式下实施仓储管理课程的改革，能够给课程改革提供更加便利的条件，这样才能够保证良好的改革效果。

Abstract： This paper researches the curriculum reform of warehousing management under Internet+ mode. According to the orientation of the curriculum objectives， the optimization of the curriculum structure， as well as the integration of curriculum content， the overall level and quality of the curriculum revolution of warehousing management are improved. The implementation of the curriculum reform of warehousing management under Internet+ mode can provide more convenient conditions for curriculum reform， so as to ensure the good effect of the reform.

关键词： 互联网+模式；仓储管理；课程改革

Key words： Internet+ mode；warehousing management；curriculum revolution

中圖分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）10-0200-03

0 引言

在社会经济不断快速发展的影响下，网络科技技术已经逐渐成为人们日常生活当中必不可少的一项重要工具。网络对人们的学习、生活、社交、工作等等都会产生一定的影响，互联网的快速发展，对教育行业来说，既带来了一定的发展机遇，也带来了对应的挑战。在互联网+模式下，仓储管理课程的开展和实施，需要与全新的教学手段和教学方法进行有效结合，保证课程改革的整体质量和效果。当前很多企业的仓储管理都比较落后，在实际管理过程中，不仅造成了人力成本资源的浪费，而且物资成本也呈现出严重浪费的现象，针对这种现象，仓储管理课程需要根据当前社会的发展现状，来进行课程的改革。这样不仅能够为现代社会输送专业性的仓储管理人才，而且能够缓解当前社会上仓储管理过程中存在的问题。在互联网+模式下，仓储管理课程的改革，需要打破原本的教学体系，重新定位课程目标、优化课程结构、整合课程内容，这样才能够保证仓储管理课程在互联网+模式下，得到良好的改革效果。

1 互联网+的理念分析

在当前社会经济不断快速发展的影响下，我国的互联网技术发展势头越来越迅猛。互联网+已经逐渐成为互联网发展过程中的一种新形态、新模式，互联网+是互联网与各个传统行业之间的有效结合。互联网+在当前的各个行业领域当中，都被广泛应用，利用互联网的信息通信技术，将传统行业的有机业务进行有效的融合，将两者的优势特点充分发挥出来。这种形势已经成为当前各个行业的发展潮流，利用互联网的优势资源，将传统行业的积极性和推广能力从根本上调动起来，并且发挥其自身的影响和作用，能够取得非常良好的成效[1]。互联网+的理念已经融入到各个行业当中，比如互联网+餐饮、互联网+旅游、互联网+等等。在这种形势下，教育行业也受到其影响，将互联网+应用到教育当中，针对仓储管理课程的整体改革。互联网+模式的应用，不仅为仓储物流课程的改革提供了新的发展方向和思路，而且能够从根本上影响仓储课程的整体改革质量和效率。

2 互联网+模式下仓储管理课程改革存在的问题

当前，虽然互联网的发展势头非常迅猛，但是在实际的教育过程中，很多教师对于互联网+模式的应用，仍然处于比较落后的状态，没有紧跟社会时代的发展潮流。互联网+模式的应用，不仅能够对学校仓储管理课程的改革起到非常良好的影响和作用，而且对于社会上的一些企业来说，在互联网+模式的推动影响下，能够对企业自身的管理效率和质量提升，起到非常良好的推动力。但是在实际操作过程中，仍然有很多教师或者是企业领导者，对于互联网+模式的应用意识比较淡薄，认为其自身比较片面，与传统教学模式相比，很多教师仍然不能够接受，导致互联网+模式在仓储管理课程的教学过程中，仍然没有普及应用。

另外，部分教师意识到互联网+模式的重要性，在实际教学过程中，将其应用其中。互联网与教学之间的有效结合，促使教师在课堂之上，可以利用网络多媒体技术来进行辅助性教学，在课堂上能够为学生营造良好的学习环境，为学生提供更多的学习资料。而在整个过程中，网络教学资源非常重要，不仅能够对学生的积极性调动产生影响，而且能够对仓储课程的教学效果有直接关联。教师为了能够在课堂上为学生提供更加丰富的教学资源，在教学课前准备时，就需要花费教师大量的时间和精力[2]。在互联网技术不断发展的形势下，学生对于互联网的认识越来越深入，促使教师的课前准备工作越来越复杂，很多教师因为搜集教学资源比较繁琐，所以在仓储管理课程的改革过程中，并没有过多的使用互联网+模式以及互联网技术。

最后，在当前社会经济不断快速发展的影响下，互联网的应用越来越广泛，已经逐渐成为人们日常生活当中必不可少的一项重要工具。教师利用网络进行教学时，虽然能够起到良好的引导作用，能够让学生的积极性保持集中，但是授课的难度却在不断降低，授课的时间也逐渐缩短[3]。在互联网+模式的应用下，学生的人数是没有发生任何变化的，但是学生对于知识的掌握程度仍然是不同的，利用互联网+模式进行教学，很容易让部分学生处于比较懒散的状态。这样的形势下，不仅不利于仓储管理课程的改革，而且很容易产生混乱现象，导致教师在课堂教学过程中，对学生的教学管理难度越来越大。

3 在互联网+模式下，提高仓储管理课程的措施

3.1 仓储管理课程的特点分析

仓储管理课程是技术专业学员必修的一门专业基础课程，课程内容主要是针对仓储管理的规划计划、仓储业务管理以及仓储专项管理方面内容进行传授。课程具有部队管理与装备技术、保障指挥与操作应用相结合的特点，在实际教学过程中，由于教学内容大多比较复杂，与岗位之间的联系比较密切，所以根据仓储管理课程自身的特点，在互联网+模式的影响下，创新仓储管理课程的教学方法。这样才能够达到仓储管理课程改革的目的。

3.2 利用模拟演练，提高岗位任职能力

针对仓储管理课程的实际教学内容，可以将学生分成小组形式，模拟器材调拨入库、出库业务流程，根据实际课程内容，与仓储管理课程特点有效结合。这样不仅能够促使学生对入库业务的方法和要求掌握熟悉，而且能够增强仓储管理课程的整体教学效果，从而提高学生自身的任职能力。教师需要将自己的定位进行逐渐的转变，不再是照章行事的盲从者，而是帮助学生发觉资源的向导，教师的根本作用就是为了帮助学生更好的接触和学习仓储管理课程的相关内容，利用情境、精心设计的教学过程等等，为学生学习相关知识打下良好的基础。

3.3 互联网+模式下课堂教学的新形态

3.3.1 慕课

慕课是一种大型开放式在线授课方式，最初是由美国提出，能够为学生提供非常系统性的学习。在互联网+模式的影响下，慕课能够将教、学、管、考融为一体，教师的教学与学生的学习，可以看作是两跳密不可分的主线，教师和学生在慕课上是处于平等状态，利用慕课能够加强师生之间的交流，拉近师生之间的距离[5]。慕课最大的优势特点就是能够将与课程相关的内容、资源、文献资料尽可能进行系统性的整合，能够从根本上打破传统课堂的局限性，为学生的学习提供更多丰富的学习资源，促使仓储管理课程的改革更加具有可靠性。慕课的教学模型如图1所示。

3.3.2 微课

在互联网+的背景下，微课和慕课同样很重要，也比较受师生的欢迎。微课主要是针对课程当中的某一个具体问题，通过不超过15分钟的微型视频，将问题当中的相关内容进行仔细的分析和描述解答，是课堂教学过程中，非常有效的辅助性补充。微课与微教案、微课件、微习题、微反馈等等，都有非常紧密的联系，将这些内容结合在一起，形成一个巨大的环[6]。微课当中的内容针对性非常强，能够让学生在视频的观看过程中，意识到一些难的知识点，其自身的灵活性和资源丰富性都是其自身的优势和特点，在仓储管理过程的改革过程中，将微课应用其中，能够起到良好的改革效果。微课的学习模型如图2所示。

3.4 課程结构的优化

现代教育基本上都是倡导“教学做一体化”的教学理念，比如“工学结合”、“情景式教学”等等，这些教学模式的出现已经大力应用，对仓储管理课程的改革来说，非常重要。通过事实验证可以看出，这些新型教学模式的出现以及大力应用，不仅能够强化学生自身的各个方面能力，而且有利于提高学生的实践技能水平，提高其自身在社会当中的竞争力。

3.4.1 利用情景教学激发学生学习兴趣

为了能够满足现代社会企业对于仓储管理人才的整体需求，学校在对人才进行培养时，可以大力采用情景式教学模式，为学生创设良好的情景，让学生能够融入其中。这样不仅能够强化学生的印象，而且能够为学生步入社会企业提前做好基础[7]。利用情景教学模式展开仓储管理课程的改革，不仅能够从根本上激发起学生的参与兴趣，而且能够充分将学生的主体作用发挥出来，在保证学生理论知识熟悉的同时，能够强化学生自身的动手实践操作能力[8]。

3.4.2 将情景与职业发展规律进行有效结合

教师在创设情景时，可以根据职业发展规律，将仓储管理课程按照层级式，进行情景的创设。比如在刚开始时，让学生对仓储管理职业以及相关理念进行认识时，教师可以为学生创设情景模块，情景可以设定为仓储企业认知的一个项目，其中涵盖仓储企业调研项目的具体内容和任务[9]。通过场景的构建，能够让学生充分意识到这些理论内容，不仅能够强化学生的记忆，而且能够有利于学生日后进入相关企业或者是岗位当中任职，从根本上提高学生的综合素质和能力[10]。

4 结束语

综上所述，在互联网+模式下，仓储管理课程的改革仍然具有非常大的发展空间。互联网的发展速度非常快，仓储管理课程需要不断加强其自身的课程教学模式和教学理念，在保证与现代社会企业相结合基础上，将学生的综合能力和素质培养放在首位。在仓储课程改革过程中，要将学生的主体性作用充分发挥出来，为学生日后步入相关企业、相关岗位打下良好的基础。

参考文献：

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[2]秦磊华，史柯，甘早斌.基于CDIO的物联网工程专业实践教学体系[J].高等工程教育研究，2013（05）.

[3]吴贺俊，吴迪，左金芳.校企合作的物联网实践教学模式探索[J].教学研究，2014（04）.

[4]蒋琴雅.创新校企合作机制提高无线网专业大学生就业能力[J].中国成人教育，2012（23）.

[5]铁红燕，陈兵，燕雪峰.物联网教学实践体系研究[J].计算机教育，2011（23）.

[6]张德春.物业管理专业学生职业能力培养问题研究[J].物流工程与管理，2010（05）.

[7]程庆龙.在项目教学中培养学生职业能力的探索[J].咸宁学院学报，2010（07）.

[8]付风海.物联网在物流仓储管理中的运用探究[J].电子制作，2015（08）.

[9]谭筱.物联网在物流仓储管理中的运用探究[J].科技创新与应用，2014（03）.

[10]冯亮，孙洪峰，等.物联网环境下供应链仓储管理系统分析与设计[J].中国物流与采购，2012（06）.