中职学校校园吉尼斯活动发挥德育功能之研究

江木灿

摘要： 近年来，校园吉尼斯在中职学校开展甚为广泛，深受师生们的喜爱，成为无数学校丰富校园文化生活的重要平台，但许多学校开展校园吉尼斯活动都只为完成一项丰富校园生活的任务，活动对学生的影响缺乏研究，导致校园吉尼斯活动的德育功效没有被很好地挖掘出来。

Abstract： In recent years， the campus Guinness activities in secondary vocational schools is very popular. It is deeply loved by teachers and students， and has become an important platform for numerous schools to enrich the campus cultural life. But many schools to carry out the campus Guinness activities are only to complete the task of enriching campus life. There is a lack of research on the impact of activities on students， which leads to the lack of a good excavation of the moral education function of campus Guinness activities.

关键词： 中等职业学校；校园吉尼斯活动；德育功能；研究

Key words： secondary vocational school；campus Guinness activity；moral education function；study

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）10-0177-02

0 引言

校园吉尼斯是取义于“吉尼斯世界纪录”的“之最”之意，校园吉尼斯即“校园之最”。校园吉尼斯是根据学生生理和心理特点在校园内组织开展的多学科、多角度挑战自我、冲击极限、挖掘潜能、培养自信的竞赛活动。校园吉尼斯注重以人为本，体验教育，通过挑战赛有利于更好的发挥学生的潜力，发挥个性特长，有利于培养兴趣，陶冶情操，提高审美情趣，帮助学生树立自尊、自强、自信、自爱的人生观和价值观，同时又能丰富校园文化生活，加强校园精神文明建设，营造良好的学习氛围。

1 校园吉尼斯活动在中职学校开展的情况

近年来校园吉尼斯在全国大中小学开展甚为广泛，深受师生们的喜爱，是无数学校丰富校园文化生活的重要平台。它能让学生享受愉快幸福的校园生活，让学生在活动中学会选择、学会竞争、学会合作、学会表现自我并发现自己的优势所在，从而增强自信心，不断地挖掘自己的潜能，在学校的教育教学中发挥出重要的德育功能。

福建理工学校已经连续开展了六届校园吉尼斯活动，六年来的校园吉尼斯活动深受学生的喜爱，学生自觉参与率高、参加人次多、是学生最受欢迎的校园活动，且项目一年一年拓展增加，记录也被不断刷新。

2 中职学校校园吉尼斯活动存在的问题

通过学校开展校园吉尼斯活动的经验、走访国内同类院校开展校园吉尼斯活动情况、查阅一些学校活动开展的资料和调查参加活动学生的情况，发现许多中职学校开展校园吉尼斯活动都有着一些共性不足，导致校园吉尼斯活动的德育功效没有被很好地挖掘出来。具体体现在以下几个方面：

2.1 活动单纯娱乐性

大部分学校开展校园吉尼斯活动只为丰富学校的校园文化生活，没有深入挖掘其德育功效。

2.2 活动缺乏时代性

部分学校开设的校园吉尼斯项目，多年过去仍然只是最初开展时的那几个项目，未能结合新时期中职学生兴趣爱好、特点和社会对学生的要求来与时俱进，拓展丰富校园吉尼斯项目。

2.3 活动缺乏延续性

很多学校开展校园吉尼斯活动，每年都在变更活动项目，且经常是上一年开展的项目，第二年就没有开设了。这样无法让参加的学生带着目标去拼搏，同时也违背了吉尼斯的挑战性和拼搏进取性。

2.4 项目过于单一性

部分学校开展的项目单纯的几个体育竞技项目或趣味项目；同时活动项目数量过少，部分学校只有两至三个项目。

3 有效发挥中职校校园吉尼斯德育功能的对策

3.1 赋予校园吉尼斯活动思想性

学校计划开展校园吉尼斯活动时就要明确目标，坚持以立德树人为根本，不仅要丰富校园文化生活，更重要的是能够发挥活动的德育功效，促进学生身心健康发展，培养意志品质。

3.2 校园吉尼斯项目设定要体现时代性

①学校开设校园吉尼斯项目前，可在全校学生中开展问卷调查，了解学生的兴趣爱好，结合学生兴趣爱好开设项目，确保活动能吸引学生、激发学生的兴趣。比如开展学生喜欢的投篮比赛、自行车慢骑比赛等。

②学校开设校园吉尼斯项目时要考虑到现在中职学生的身心特点。项目要能充分挖掘出学生闪光点、彰显学生个性，能帮助学生重拾自信，促进学生身心健康发展。学校14工美班有一名男生，自入学以来，上课心不在焉，不是玩手机就是睡觉，对于班级的活动也是置之不理，班主任和科任老师曾对他多次进行教育，他总是无动于衷，任由老师一味的说教。

有一次，该生在学校第五届校园吉尼斯活动中，打破了校园吉尼斯“简笔画大王”纪录，该纪录结果在校园校道公告栏和学校广播中公布。同时，班主任在此次活动后的第一次班会课上，及时、并重点表扬了该生打破纪录、为班级争光的事迹，该生受到班主任的表扬后，开始与班主任有了眼神的交流，并主动找老师问好、聊天，上课也越来越认真了，在专业课上的作品还参加过期末作品展。班主任与该生建立信任后才了解到，原来该生初中三年从来没有受到老师的关注，只有挨批评和冷眼，他认为自己是老師心目中的后进生，一无是处。但是，在校园吉尼斯活动无意中破了学校的纪录后，受到老师的大力表扬，让他觉得自己还是有强项的，老师们也是在关注他的，使他重新找到自信，从此打开了与老师交流的心扉。这样的事例，很多班主任都曾反馈过，认为校园吉尼斯活动极大的增进了师生间的关系，让学生们能更好地了解自己、发挥自己的特长、重拾信心。

③设置项目时要根据中职学校性质和任务的要求，从培养高素质劳动者和技术技能人才出发，注重职业素养和职业技能的发展。

1）项目设定能够发展学生的专业技能，如五分钟电脑打字比赛、点钞比赛或汽车发动机拆装计时赛等。

2）项目设定能够促进学生职业精神的发展，培养学生团结协作、团队配合的精神，增加集体凝聚力。例如：设计团队合作的团体项目、设置团体总分奖等。

④项目设置要多样化。既要有体育竞技类、文化娱乐智力类、专业技能类、又要有生活技能类。既能帮助学生发展职业素养、身心素质、独立生活能力，又能增强学生社会适应能力。

⑤项目设定要具有延续性和挑战性。有校园吉尼斯纪录的项目学校每年都要开展，让学生在活动有目标，才能培养学生勇于进取、攀登高峰、挑战极限、超越自我的意志品质。去年笔者授课的会计班，课间休息时总有一位同学在操场主席台边练习点钞手法，刚开始我以为这位同学单纯只是爱学习，专注专业的发展。与之交流才发现，该同学除了专业发展的要求以外，还有一个很重要的原因，想在下届的校园吉尼斯活动中打破上一届自己创造的“3分钟点钞比赛”记录，超越自己，因此她一有空就练习点钞手法，提高自己的点钞速度。

3.3 校园吉尼斯活动开展的频率和时机要科学

根据调研和查阅资料的情况看，中职学校开展校园吉尼斯活动基本都是一年举办一次，一些学校在每学年第一学期开展，一些学校在第二学期开展。这样每位学生有机会参加两届吉尼斯活动，学生一年级第一次参加校园吉尼斯，专业技能类的基本不会；到二年级了，第二次参加校园吉尼斯，专业技能类的项目可能学过或正在学习，由于缺乏训练，学生成绩也无法提高，导致学生纯粹为了娱乐而参加活动。

学校可以考虑每月分项目组织挑战赛，每学期集中展示一次活动成果。同时学校可根据实际情况建立项目设备馆，日常开放供学生训练；也可利用课余活动进行有计划、有组织地开展针对性较强的学生集体训练，这样能吸引学生积极参与并通过训练促进学生身心健康的发展、专业技能的提高。

3.4 开展校园吉尼斯活动要注重氛围营造，形成特色品牌

①要注重活动前的宣传。

活动前要展开立体式的宣传，在校园内张贴海报、班级下发活动指南、校园广播播报活动内容、校园电视播放往届比赛精彩实况录像、学校微博、微信公众号介绍活动项目等，让学生充分了解学校吉尼斯活动，吸引学生的注意力，发挥广告效应。

②活动现场的氛围布置要突出主题、彰显特色，吸引学生眼球，激起学生围观和参与的兴趣。活动现场也可以培养专业的解说员，通过解说员的解说活跃现场氛围，吸引学生。

③注重活动的长效宣传。

开展校园吉尼斯活动首先可通过网站、电视台、报纸、学校微博、微信公众号等进行宣传报道，以扩大影响，营造热烈氛围，激发学生的积极性。

第二，学校可制作校园吉尼斯活动纪念章或吉祥物，颁发给参加活动的同学，让学生感受到校园吉尼斯文化气息。

第三，制作独具特色的获奖奖章，召开表彰大会对参加活动获奖、破纪录的学生表彰奖励，并在学校宣传栏公布成绩，在学校公共区域长期展示校园吉尼斯记录，像运动员获得奥运冠军一样，设立名人堂，树立学生们的荣誉感和自豪感。

第四，学校也可以开设校园吉尼斯特色文化馆，介绍活动的内容、开展情况、展示历届精彩画面、展示校吉尼斯纪录、设置名人堂等，形成特色品牌。

3.5 校园吉尼斯活动要倡导师生同场竞技

校园吉尼斯活动要开设教师项目或积极鼓励教师与学生同场竞技。通过老师的参与，一方面拉近了师生之间的距离，融洽了师生关系，如果老师在竞技中展示了自己的特长和才能，能让学生心生钦佩和仰慕之情，从而树立教师在学生心中的良好形象，便于教师与学生的沟通。另一方面，如果班主任与班级学生同场竞技，既能增强学生参与活动的积极性又能增强班级的凝聚力，提高班主任在学生中的威信和号召力。

总之，校园吉尼斯活动不仅能丰富学生的课余生活，活跃校园文化，而且能促进学生身心健康、专业技能的发展，帮助学生发现自己的优势与特长，培养兴趣爱好。

参考文献：

[1]杨研.试论中职学校德育教育在体育教学中的渗透（论文天下网）.

[2]黄周平.关于中职体育課的德育功能[J].职业教育研究，2012（05）.

[3]郑晓明.校园吉尼斯的实践与探索[J].学园，2010（8）.

[4]李晓勇.校园吉尼斯活动探索[J].教学与管理，2010年7月20日.