如何提高农村德育工作的有效性

麻志龙

摘 要：德育教育是学校教育的重要组成部分，也是促进学生全面发展的重要内容，特别是在当前教育改革持续深化的形势下，加强学生德育教育比任何时候都重要，特别是对于农村学校来说，加强德育教育更具有先导性和战略性。本文对如何提高农村德育工作的有效性进行了深入的研究和探讨，首先对当前农村德育工作开展的基本情况特别是存在的问题进行了分析，在此基础上就如何提高农村德育工作实效性，提出了自己的一些思路和想法，希望能够对促进农村德育教育取得更好的成效的提供参考。

关键词：农村学校；德育工作；实效性

随着我国教育改革的不断深化，提高学生的综合素质已经成为教育改革的重要目标，特别是在“新课标”的大背景下，提高学生的道德素质已经融入到教育教学体系当中，因而必须高度重视德育工作。对于农村学校来说，由于农村学生普遍存在家长外出打工多、管教不严多、学生随意性的多“三多”现象，直接导致农村学生的德育水平相对比较薄弱，如果不加强德育工作，必须无法提高他们的素质，同时也不利于落实“新课标”的要求。在这种情况下，一定要积极探索提高农村学校德育工作有效性的重要举措，特别是要坚持问题导向，针对解决农村德育工作存在的突出问题，积极探索和创新教育模式，最大限度提高实效性，促进农村学生全面發展。

一、农村学校德育工作现状分析

德育工作是农村教育教学工作的重要内容之一，在“新课标”下，绝大多数农村学校都对德育工作进行了探索，而且也取得了一定的效果，在很大程度上促进了农村学生的素质提升。但深入分析当前农村德育工作，仍然存在一些不容忽视的问题，最为突出的就是表现在以下三个方面。

1.德育工作重视不够。德育工作能够顺利开展并取得实效，至关重要的就是学校是否重视德育工作，如果学校重视，就会开展得有声有色，而且也会提升教师开展教学创新的积极性。但从当前农村学校的整体情况来看，尽管所有农村学校都开展了德育教育，并且还设置了专门的课程，但在教育的过程中普遍存在着“走形式”的问题，没有将农村学生德育“知行合一”作为重要的目的，更多是进行一些理论的灌输，必然影响德育工作的实效性。还有一些农村学校尽管在“口头上”都说重视德育工作，但在落实方面存在着忽视的问题，特别是对于一些高年级学生来说，由于学习任务比较繁重，因而对德育工作的开展不尽如人意，甚至存在着冲击德育课程的问题。

2.德育教师比较匮乏。教师是开展德育工作的重要主体，德育教师队伍建设如何，直接关系到德育工作的整体水平。从当前农村学校开展德育工作的实际情况来看，尽管都有一些专门的德育教师开展德育工作，但德育教师的“专业化”水平不高。通过对100的农村中小学的调查情况来看，具有专业水平的德育教师只有24名，占比为24%，从这一点来看，农村学校德育教师的专业化水平还有待提升。而从当前德育教师的素质来看，同样存在着薄弱环节，一方面是德育教师在开展工作过程中缺乏深入的研究，德育工作的方式方法还不够完善，灌输式教育仍然是其主要的模式；另一方面是德育教师存在一定的“职业倦怠”问题，开展工作不投入，作用发挥不到位。

3.德育教育模式落后。德育教育是一项综合性的教育工作，要想抓好德育教学，必须在教育模式方面下功夫，从当前农村学校德育工作的实际情况来看，普遍存在着教育模式落后的问题。比如一些农村学校在开展德育工作方面没有将理论教育与实践教育紧密结合起来，学生在学习和生活过程中没有及时接受相关方面的教育，导致学生“知行合一”不足；再比如还有一些农村学校德育教学体系比较单一，德育工作只是德育教师的事情，班主任以及其他科任教师根据不参与德育教育，这与“新课标”的要求还有一定的距离，需要引起重视。

二、提升农村学校德育工作有效性的优化策略

要想做好新形势下特别是“新课标”下的农村德育工作，必须从当前存在的突出问题入手，积极探索有效的德育工作机制，切实发挥方方面面的积极作用，使德育工作能够形成健全和完善的工作体系。

1.提高德育工作重视程度。对于农村德育工作来说，是农村学校教育教学的重要内容之一，这一点不容质疑。这就需要农村学校要将德育工作放在智育教育同等重要的位置，农村学校的领导要给予高度重视，要将德育工作作为落实“新课标”、培养学生综合素质、促进学生全面发展以及推动教育教学改革的重要战略性举措，进一步加大这方面的投入力度，只要学校的领导重视了，才能对德育工作进行“顶层设计”，才能引起方方面面的重视。加强德育工作，还要求学校要将德育纳入到教学体系当中，并且要建立教学制度，提高教学制度的执行力，不能将德育作为可有可无的内容。

2.加强德育教师队伍建设。做好农村德育工作，必须加强德育教师队伍建设，为更好的开展农村德育工作奠定坚实的人才基础。要大力加强德育教师教育和培训工作，提高他们的教育教学水平，对于不是专业化的德育教师，如果从事德育工作，应当进行专业化的培训，最大限度提高他们的素质；要大力引进一批专业化的德育教师，为农村学校开展德育教育充实力量；要实施农村德育工作“城市互助”机制，可以让城市学校的德育教师到农村学校开展“帮扶”工作，既可以任课，同时也可以开展业务培训工作。对于农村德育教师来说，要加强自身的能力建设，提升自身的职业素养，加强德育工作的研究，积极推动教育教学水平的提升。

3.推动德育教育模式创新。农村学校德育工作的开展必须高度重视教育模式创新，这就需要发挥各方面的作用，推动德育工作。要高度重视理论与实践的结合，着眼于强化学生德育的“知行合一”，带领学生到广阔的实践中进行学习和锻炼，培养他们的思想道德素质，特别是要通过更多的文体活动，在接受德育教育的基础上，让学生之间相互交流、相互合作。除了开展专业化的德育教育之外，要将德育教育融入到整体教育体系当中，通过潜移默化的方式将德育教育向农村学生进行渗透，比如科任教师在开展教学过程中，可以将“生活化”作为重要的教学模式，也可以将爱国主义教育融入到教学当中，切实将德育内容融入到教学当中有利于使学生接受德育教育，解决德育教育过于枯燥的问题。

综上所述，在教育改革的大背景下，农村教育要想更好的落实“新课标”，最为重要的就是要从农村学生的实际情况出发，除了要加强知识教育之外，最为重要的就是要把德育教育与知育教育紧密结合起来，使积极探索德育工作的有效模式，使德育体系更加完善、内容更加丰富、成效更加显著。这就需要农村学校在开展德育工作的过程中，一定要针对存在的问题，运用“问题导向”思维，在破解工作难题以及制约性瓶颈方面下功夫，重点要在提高德育教育重视程度、加强德育教师队伍建设、推动德育教育模式创新等方面下功夫，推动农村学校德育教育步入更加良性轨道。

参考文献：

[1] 齐爱军.新时期农村初中德育教育探讨[J].中国校外教育，2016（08）.

[2] 王建媛，宋春光.初中德育教育的优势和必要性[J].学周刊，2016（11）.

[3] 宋春光，王建媛.初中德育教育的创新教学方法[J].学周刊，2016（11）.

注：（本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题《农村学校德育现状与对策研究》研究成果，课题批号：GS[2015]GHB0764）