浅议高中化学教学中的自主探究学习

王晓丽

【摘要】21世纪，伴随着新课改的实施与发展，其重点是强调养成学生积极主动的学习态度，培养学生的自主学习独立性，故自主探究学习成为我国教育课程改革全面大力倡导的学习方式之一。

【关键词】教学 高中化学 自主探究

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0179-02

高中化学是中学教育的重要组成部分，知识内容丰富多样且抽象，是一门灵活运用与探索发现的学科。在新课改背景下，教师要正确处理教与学的关系，利用各种教学资源来设计化学概念与规律的形成过程，激发学生的学习兴趣，让学生不仅要学会而且要会学，让学生在学习中变被动学习为主动学习，逐步培养学生自主探究学习的能力。让学生在多种感观下协同发展，使其真正融入学习，以期让其主动学习、快乐学习，从而全方位发展，成为学习的主导核心。

1.自主探究学习在高中化学教学中存在的问题

1.1 陈旧的教学观念

在教育教学理念中，很多人还沉浸在传统的教学理念中，认为教师在课堂上仍是主导地位，教师多教少问，学生多“接受”少思考，表现为“满堂灌”和“注入式”的教学形式。其实这种教学模式已经不再适合现代学生的发展了，现在这些90后甚至是00后不仅思维活跃而且敢于创新，传统的教学理念与方法会阻碍一些学生的发展，另外，为了考取高分选用“题海”战术的传统教学观念更容易使学生成为考试的机器，忽视了学生各方面能力的提高，这些陈旧的教学理念是不合时宜的，跟不上时代步伐的。

1.2 单一的教学方式，学生的自主作用得不到应有的发挥

在素质教育的影响下，虽然高中化学教师对教学手段和理念都进行过探索，但是很多的改变只是拘于形式，并没有从根本上做出改变，比如自主探究学习还是拘于单一的教学方式，即使教师可以利用多媒体来辅助教学，也没有使学生的自主作用得到相应的发挥。因为教师要么过分依赖多媒体，要么就是不能充分利用多媒体来教学，这样，多媒体只是成为了一个摆设罢了。

1.3 教学设计与实际不相匹配

有的教师在探究教学中安排了过多的教学内容，教学过程没有依据学生的实际水平设计好学生有效的交流与讨论，以至于一节课45分钟的时间难以完成教学任务，无法形成完整的探究学习过程。

2.解决问题的方法策略

2.1 激发学生学习兴趣，搭建自主探究学习平台

兴趣是最好的老师，我们可以改变传统教学理论，以鲜活的材料和实验为依据，调动学生在高中化学课堂中巧妙的运用材料的兴趣，帮助学生对高中化学的基本概念、原理、规律等的理解。在高中化学教学中我们要善于利用教材上有关教学内容的特点，创建适合学生自主探究能力的情景来培养学生对高中化学的学习兴趣，激发其主动性和能动性，这样的高中化学教学课堂可以說就成功了一半，例如，在一些化学反应原理类似这样的属于实验理解型课堂，教师可在课前事先准备好相关实验，在课堂开始初期展现给学生看，通过实验过程的现象和结果对学生提出问题，这样学生就会被课堂所吸引，让学生把被动学习变为主动学习，在无形中也为学生搭建了自主探究学习的平台。

2.2 合理利用多媒体教学手段

在高中化学教学中激发了学生的学习兴趣，为其自主探究学习搭建好平台之外，我们还要为学生能够自主查找与提取、分析资料提供有效的途径，这就需要依托强大的互联网资源平台，将各种和教学相关信息动态地呈现于学生年前，突破教学空间与时间的限制，使学生获取更多直观、详细的资源。此外，学生还可利用互联网来搜集查询更多的资料，作为参考，从而来拓展自己的思想空间的同时也拓宽自己的视野。所以合理运用多媒体教学手段可为高中化学教学的自主探究学习提供更有力的保障。

2.3 运用化学实验来引导学生进行自主探究性学习

高中化学不单单是一门理论性学科，更是一门实验性和能动性的学科，在高中化学教学中我们不仅要让学生养成动脑的习惯，也要让其动手进行实践，学习理论知识的同时也要让学生亲自做实验来更直观的观察化学的原理、现象和结果。为了引导学生的自主探究学习能力，在设置实验课程时，我们不应该拘于单一的验证性实验，更多的要让学生来做探索性实验。现代教育教学改革实践表明，探索性实验教学更有助于学生变被动接收知识为主动探索知识，从感性认识上升到理论认识，更多的掌握科学研究方法，探索性实验能够更好的来引导学生自主探究的学习能力。

2.4 不断激励学生，鼓励学生完成探究过程

自主探究学习是为了让学生在学习过程中获得一种体验，为其以后做科学奠定一个良好的基础。我们都知道再探索学习过程中难免会遇到困难出现失误，在高中化学教学过程中越是在学生遇到困难心情沮丧的时候，作为教师我们越应该不断鼓励他们，老师的鼓励对学生来说无疑是莫大的精神支柱，教师的鼓励会增加学生的自信心，也是帮助学生培养自主探究学习的手段。

3.总结

自主探究学习是让学生用自己的思维方式勇敢、自由、大胆的去探究和发现知识的形成过程。在生活中，我们都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，那么在学习中也不例外，学生也希望自己成为一个探究者，真正发挥学生在学习中的主导作用，而自主探究学习充分体现了以学生为主体，以培养学生自学能力和创新能力为核心，把教与学自然融为一体的教学形式，而且这种教学方式是教师在高中化学教学中一条有效途径，这样既轻松了教师又解放了学生，最大程度的开发了学生的学习潜能，使学生主动地参与课堂，更有利于学生的学习和发展。

参考文献：

[1]董晓宁.浅谈我院化学教育的改革[J].江西化工.2009，01：84-85.

[2]廖天录.化学教学重要性[J].福建分析测试.2008，13（02）：1989-1990.