寓教于趣

王兆玲

【摘要】如何根据小学生的心理、生理特征，结合小学英语教学的需要，让他们在科学合理的学习过程中获得第二语言能力，成为摆在小学英语教师面前的一个重要研究课题。在新课程背景下，继承传统教学中的传统，结合学习心理学的研究成果，通过创设有效、有趣的学习情境，让学生在自己感兴趣的过程中获得小学阶段应当掌握的英语知识，仍然是新课程改革中的重要思路。

【关键词】小学英语 课堂教育 兴趣培养 互动式教育

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0119-01

教育心理学研究表明，兴趣是学生学习的第一驱动力，缺失了兴趣的学习是难以真正发生的。我们常说的“兴趣是最好的老师”就是对这一心理规律的经验概括。那么，在小学英语教学的具体实践中，该如何操作实施呢？

一、英语课程的时长调节，开展生动、活泼的多媒体式教学

根据学生注意力的长短，合理的规划上课的时长，这样才能充分保证学生的学习效率，并且能够提升学生对于英语学习的兴趣。基于低年级学生（1-3年级），他们的专注力较低，且自我控制的能力不够，英语课程的教学以增加学生的英语学习兴趣为目的，可以作为一堂辅助性的课程，一个星期开始1-2堂，每堂课实际教学的时长不超过20-30分钟；而4-6年级的学生，在专注力方面有了一定的提高，这个时期的英语教学可以作为一门相对主要的教学课程，一周开设3-4堂，并且每堂课程的实际教学市场可以相应的提升到30-40分钟。而学生对于英语学习兴趣的培养，对于英语口语能力的提升，主要可以通过开展一些生动、活泼的多媒体式的教学方法，提升学生对于英语学习的兴趣。

二、引入拓展思维、便于记忆的情景教学形式

在課堂当中，设置一些英语会话的情景，让学生亲身参与其中，进行一些日常生活当中的情景对话的模拟，这样的方式有助于学生以相对真实的方式，开展英语交流，通过交流的方式，学生置身于英语学习的世界当中，能够更为有效的加强学生的临场应变能力，并且通过模拟的形式真正的掌握英语情景对话。

三、课堂教学多采用团体协作游戏模式

游戏可以达到调节课堂气氛这样的效果，而一些益智类的英语游戏则能够充分的提升英语课堂学习的活跃气氛，充分调动学生们的学习热情，加入到老师的教学当中，形成一种老师学生互动性的教学模式，这样的方式能够促进学生们保持旺盛的求知欲望，并且能够提高学生对于课堂知识的记忆力。

特别是在课堂当中开展一些以小组或团体协作为模式的游戏，这样的游戏，能够使同学们在互帮互助，共同努力和想办法当中提升团里的凝聚力，学生们在团体意识和责任意识的引导之下更能够全身心的参与到游戏当中来，能够充分的激发学生的好奇心，好强心和参与的热情。

四、学习内容采用顺口溜、歌曲的方式来简化和增强学生的记忆

英语的学习主要的关键需要学生对于英语的一些单词和举行进行记忆，但是传统型的死记硬背千篇一律，学生们的记忆难度很大，且能够牢记的时间相抵较短，从儿童的心理特点来讲，较为起伏变化而松弛有度的音乐更能够调动孩子们的兴趣，且在轻松愉悦的过程当中，就记住一些东西。因此我们将顺口溜和歌曲这样的方式引入到了小学英语教学当中，大大提升了学生学习英语兴趣。这样的教学方式，充分的将学生的左半脑的抽象思维功能和右半脑的形象思维功能结合起来，能够加强学生的记忆能力，其效率固然是不言而喻的。因此，可以成为现代小学英语教育的一个重要的手段。

总而言之，想要提升英语教学的质量，我们首先要提升学生的学习兴趣为优先。小学生对于英语学习的能力很大方面来源于其对于英语学习的兴趣。如何不能够提高学生对于英语学习的热情又谈何来提高他们的英语运用能力。因此，我们英语老师应该因地制宜的采取一些轻松、活泼的兴趣教育方案，使学生在愉悦的教学气氛当中，保持对于这门语言的学习热情，这样的方式必将收获事半功倍的效果。

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