浅谈小学低年级课外活动的开展

钟小燕

【摘要】学生的课外活动，是对课堂学习的延伸、补充与发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育技能，能丰富学生课余生活，陶冶情操，发展学生智能，有助于发展学生的兴趣和爱好，培养学生的实践能力和创新能力，提高学生素质。笔者从工作实践出发，探索发现适应小学低年段学生的多种课外活动主题，让学生在活动中快乐地成长。

【关键词】课外活动 工作实践 活动主题

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0028-02

课外活动是指学校在教学计划和教学大纲范围之外对学生实施的各种有计划有组织的教育活动，是对课堂教学的补充，是整个教育体系的一个重要组成部分。随着素质教育的实施，人们越来越重视学生全面素质的提升，课外活动作为培养学生全面发展的重要途径之一，极大地适应了儿童身心发展的需要。

2015年，我接手了小学一年级的教学，并担任班主任。新入校的学生，活泼好动，喜爱游戏，对一切新事物都感到好奇，但活动、行为又缺乏自主性和目的性。针对小学低年段学生的身心发展特点，结合本班级的实际情况，我组织开展了各种课外活动。这些活动取得了可喜的效果，开拓了学生的视野，发展了学生的动手实践能力和创新能力，融洽了班级同学的关系，受到了全班学生及全体家长的支持与好评。现将我在班级实践中开展的课外活动介绍如下：

一、利用家长的工作便利，开展班级活动。

苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校和家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”换句话说就是：家校联合能产生对孩子教育的最大合力。班级活动的开展，少不了家长的协助。于是，我通过问卷调查，摸清了家长的工作状况，同时积极发動家长联系自己的工作单位，创造条件以便组织班级学生参与各种社会实践活动。

例如，有位家长在区社会福利院工作，通过这位家长的协助，班级开展了一次“参观区社会福利院”的活动。孩子们与福利院的小朋友一起互动，当看到那些小朋友虽然残疾但仍能坚强地生活，许多孩子不禁红了眼眶。在这次活动后，孩子们逐渐懂得了珍惜生活，懂得了感恩，并把这份感恩的心带到了自己的日常生活中，如在家帮爸爸妈妈做力所能及的家务，在同学有困难时会主动伸出援助的小手。在这样的一点一滴中，孩子们不断地成长着！另一位家长在必胜客工作，就通过他组织了一次“PIZZA DIY”的活动，现场动手做PIZZA，加强了孩子们的动手能力和创新能力。

二、结合学科课程，开展班级活动。

课外活动是课堂教学的补充。在班级活动中，积极融进课堂教学的内容，不仅能让学生在课后巩固所学内容，而在游戏中学习的方式，更让学生享受到了学习的快乐。

三、结合各种传统节日，开展班级活动。

传统节日文化是悠久民族历史的根，也是璀璨民族文化的核心。走进传统节日，让学生产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德。

端午节，班上组织了“吃粽子，说端午”的活动，邀请了几位家长现场给学生们讲述屈原的故事，分享各地的端午习俗，另一部分家长提前包好各种馅料的粽子，给大家一起分享。中秋节，组织了一次户外的“赏月”活动，事先联系好场地，搭上帐篷，在轻柔的音乐声中，大家围坐在一块赏月、吟诗、品月饼，真正体会到了节日的意韵。元旦节，组织了“喜迎新年”的班级狂欢，家长们准备了各种美食，并邀请了几位家长亲临现场，带领孩子们开展各种游戏。一次次的节日活动，带领孩子们穿越时空，感受中国传统文化的魅力。

四、结合现代文明，开展班级活动。

现代文明不断进步，各种公共设施逐步完善，积极利用城市各种公共设施，开展班级活动。比如组织学生参观市博物馆，至图书馆进行亲子阅读等。在参观市博物馆的活动中，孩子们特别参观了“儿童馆展厅”，各种游戏寓教于乐，孩子们在游戏中又再一次感受到了中华文明的悠久和丰富。图书馆的亲子阅读中，孩子们不仅遨游了知识的海洋，又增进了亲子情感。

五、结合季节特点，走进大自然，开展班级活动。

大自然，是孩子成长的摇篮，能提供鲜活的教育资源。把孩子带进大自然，丰富多彩的教育资源能让他们开阔视野，活跃思维，丰富知识，发展感官，体验情感。

春季来临，组织学生行走于山野，“寻找最美花朵”，用照片记录精彩；夏天，大花紫薇正当茂盛，班级又开展了“植物敲拓染”的活动，让紫薇花自由开放在纸上；秋天，当落叶飘零，捡拾最美落叶，充分发挥创造与想象，制作树叶标签。

丰富多彩的课外活动，丰富了学生的情感体验，陶冶了情操，拓展了知识，发展了思维与想象，增强了自信，更重要的是，在他们的童年生活中着下了浓墨重彩的笔划，而这些，必将会是他们一生的宝贵财富。