高中英语写作问题探源

2017-04-17曾诗淇

博览群书·教育 2016年11期

曾诗淇

摘要：写作是英语学习的一项重要能力，虽然英语写作的分值并不高，但是却是锻炼我们综合能力的好渠道，由于各类因素的影响，很多同学在英语写作上，都存在学习误区。本文主要针对这一问题进行分析。

关键词：高中英语；写作问题；分析

高中英语教学为的是提高学生英语听、说、读、写的综合应用能力。而写作涵盖了这四项内容，因为通过写作可以很好的提高我们的英语综合应用能力。同时，英语写作在高中英语教学中占有的比重比较高，也是高中生英语学习的难点。随着全球经济一体化的发展，英语成为我们对外交流的必须工具，从目前的学习情况来看，我们高中生在英语写作中往往会遇到很多问题，只有将这些问题一一解决，我们才能提高自身的综合应用能力。

一、高中英语写作问题产生的原因

高中阶段的英语学习与初中阶段有很大的不同：初中英语强调基本词汇和日常基本用于的学习，而高中更注重对英语能力的培养。其中英语写作涵盖着英语的各个方面内容，是高中英语学习的重难点之一。经过三年的初中学习，很多同学都已经习惯了初中的学习方式，对于高中英语写作的学习存在困惑，也无法适应高中快节奏的学习生活。

二、中学英语写作存在的问题

1.不重视学习过程中听、说、读、写之间的联系

在高中英语写作过程中，不论是老师还是同学，往往都只注重写作本身，而不重视听说读写之间的相互联系，忽略了听、说、读是写作的基础。我们应通过写作将它们有机的结合起来，从而提高自己的英语水平。

2.只关注语法忽略了章法

英语老师对作文的批改在我们英语作文学习中的作用非常重要，通过老师的批改我们可以找到自己的不足之处，帮助我们在以后的学习过程中查漏补缺。但老师在英语作文的批改过程中，大多只注重我们的语法错误忽略了整个章法的英语，这导致很多同学误以为章法并不重要，只要没有语法错误就可以拿到高分。这样不利于提高我们的英语综合能力。

3.广泛存在中式英文的现象

很多同学的写作中，but、and、so等中式英文连词屡见不鲜，这说明同学们仍旧存在着中式英文思维，而且即使会使用过渡词汇，也不习惯应用到写作中。除此，也经常使用逗号分割开句子与句子的连接，并没有很好的英语思维和英语习惯。英文交流场合也只局限在同学和同学之间，而同学间的英语水平都相差不大，普遍都是中式英文，这些交流并不会提高我们的英语水平，中式英语思维是高中英语写作中的一个大问题。

4.层次不清楚，结构混乱

我们在英语写作过程中会遇到结构构思不完整、层次不清楚和结构混乱等问题。部分同学通篇文章只会用一种结构，死板地套用老师给出的结构模式，而不在自己已学知识的基础上去新建新的结构。我们必须要清楚，老师给出的结构模式是给我们的一个例子，虽然很清晰具体，但只是为了方便我们对文章结构做出系统的直观的了解，加深对知识的理解，并不是万能结构。

5.老师对我们的指导不足

除了我们自身的因素之外，老师对我们的指导不足也是制约我们写作能力的重要因素，我们在英语写作学习中，大多是从老师对我们作文的批改中发现错误并且吸取教训的，而老师很少做一些写作前的辅导。一方面，一些不主动学习的同学根本不会去按照老师的批改去把作文重新改一遍或写一遍。另一方面，如果老师可以在我们写作之前给予我们系统的指导，将有效提升我们的写作水平。

三、针对高中生英语写作中遇到的问题所提出的解决方法

1.加强听、说、读、写等基本功能的训练

學生和老师在平时的学习和教学过程中都应重视听说读写等基本功能的训练。一方面可以在写作课程之外加阅读、听力的课程学习来提高对英语知识的综合应用能力。另一方面，可以将同学中优秀的英语作文展示出来，组织同学用英文演讲、表演、讲解的方式来提升我们的综合能力。

2.加强写作之前的指导

老师在英语写作的教导过程时，应重视写作前的指导。指导的过程中，老师应着重培养我们的英语综合能力和作文结构，并且要激发学生英语思维的敏捷性和开放性，帮助我们养成写作前在脑海中构思的好习惯。

3.写作时要注意章法

我们在写作时，不仅要注意汲取语法上的错误，还要注意给自己点出文章整体结构上的不足来，两手都要抓，两手都要硬。

四、结语

高中英语写作为的是提高我们的英语综合应用能力，所以我们一定要重视听说读写等基本内容，提升自身的逻辑思维的能力，对英语作文的整体结构有全盘的把握，这样自己在写作过程中会非常有条理。英语学习是一个长期的过程，我们必须付以耐心和持之以恒的决心。

参考文献：

[1]吴亚南，杨天宇. 基于图式理论的词块教学法在高中英语写作教学中的应用[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）. 2016（05） .

[2]吴爱姣. 高中英语“生活化”自主写作教学模式的实践与思考[J]. 英语教师. 2016（18） .