探讨不同年龄段幼儿在功能区使用上的层次差异

张艳艳

【摘要】无论是中小型幼儿园，还是大型幼儿园，无论是公立的幼儿园还是私立的幼儿园，不同年龄段幼儿在不同功能区都要区别对待。本文主要从众多的功能区中选取部分功能区（大多幼儿园都具有的功能区），从不同年龄段的幼儿在功能区使用上的层次差异进行分析。

【关键词】幼儿 年龄段 功能区 层次差异 区别对待

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-封二-01

一、前言

幼儿在教育上，比小学、初中要难很多，因为他们的身心以及智力在发育上还没有完全成熟，他们的教育侧重点就是在有限的空间内以“玩”寓教，让孩子们在游戏中学到知识并养成良好的习惯，同时促进其身心向健康方向发展。让孩子们在有限的空间尽情地玩耍，需要幼儿园配有相应的功能区以及活动设施，要想让孩子们“为所欲为”，功能区的层次设置显得尤为重要。

二、室内功能区层次设置

在幼儿园室内功能区设置都会很有层次，相应年龄段对应相应的功能区。小班、中班、大班都有相对应的教室以及休息室。室内功能层次设置主要表现在活动室，针对小班主要是设置一些简单的活动道具以及活动，因为大多数小班的孩子都是入园新生，会经常哭闹，简单的活动不但不会刺激孩子情绪，而且更能很好地安抚，这样就有足够的空间让幼儿活动并易于孩子接受；中班是已经基本习惯了幼儿园的生活，也养成了一些基本的习惯，在活动室中就可以设置一些复杂的活动或多些道具，这样不仅能够让孩子在活动中学到知识，更能够开发智力与思维；大班，在活动室可以设置一些高难度的活动，注重培养孩子的习惯以及行为，在活动中学习知识并掌握知识。

室内功能区是幼儿活动较多的地方，幼儿园在设置上一定要根据不同年龄段的幼儿，对功能区进行区别设置，这样才能够让孩子更快适应环境，并在愉快以及适合自身特点的环境下成长学习，同时，更能够促进不同年龄段幼儿的身心向同段更健康的发展。

三、户外功能区层次设置

户外功能区可以说是幼儿的“天堂”，不仅有足够开阔的空间，还有丰富多样的功能区，在不同的功能区中还有多种多樣的器材供幼儿娱乐玩耍，孩子不仅能够将“玩”发挥到极致，还能够学到很多知识，更有“玩”的主动性。户外功能区的设置不仅孩子们喜欢，教师也是非常愿意带孩子们到户外去授课，相对室内授课，在户外授课孩子更易于接受并理解得更加透彻。

在户外功能区层次设置上，要根据幼儿年龄段进行功能区的划分，哪些功能区是小班以及以下的幼儿能够活动的，哪些功能区活动是中班应该开展的，哪些功能区是为大班独特设置的，这些都需要幼儿园以及幼儿教师应该了解清楚的，不能让孩子在幼儿园的户外活动区盲目的“疯”玩，而是有目的的进行引导活动，让更多的孩子参与进来，将教育更好地开展，更高效率的完成教学任务。

四、不同年龄段在功能区要区别对待

1.攀登和爬行区

在一般的幼儿园中都会有这种功能区，有的设置在室内，有的设置在室外，无论在哪，大多数都是利用道具进行活动，幼儿教师在幼儿活动时，一定注意孩子们的安全，这也是活动最为紧要的。

首先，小班的攀登和爬行区设置要半封闭并铺设一定的保护设施，比如泡沫垫或者塑胶地面，主要是这个阶段的幼儿在身体发育还不足，身体协调性也不是很好，很容易摔倒，这些设置能够更好地保护幼儿使其不受到伤害，并能够尽情地玩耍，教师可以引导幼儿进行一些简单的活动，比如跑跳、爬坐，或者在滑梯上进行攀爬活动[1]；其次，中班的攀登和爬行区设置要在基本的设施基础上，加一些大型组合滑梯、攀爬墙、软索爬梯等，这些活动会有一些难度，更具有挑战性，幼儿教师应该多加鼓励孩子，让孩子多参与，还能够锻炼孩子的勇气；大班，这种活动对大班的宝宝们来说是最为愿意参与的，这个年龄段的孩子心理更倾向于冒险挑战活动，所以，在设置功能区时加大难度，在活动时也应该加大难度，例如，滑梯可以跑上去，借助绳索进行向上攀爬，去拿攀爬墙上的物品，更可以进行比赛，这些活动不仅能够锻炼孩子们的协调能力，还能够让孩子们拥有坚强的意志以及团结合作的品质。

2.综合活动区

综合活动区主要设置在广阔的操场上，借助器材进行活动设置。小班，幼儿教师尽量避免大型器材，主要是给孩子足够的活动场地，可以设置情景游戏，与小宝宝们一起互动，比如，老鹰捉小鸡的游戏、丢手绢的游戏等等，这样不仅能够拉近与孩子的距离，还能够使得孩子更好的融入到幼儿园生活中；中班，处于多动的年龄段，他们往往愿意将自己带入到游戏的角色中，在功能区设置上可以借助一些道具进行活动，增添活动乐趣；大班，宝宝们拥有了竞争的意识，也懂得一些规则，可以利用场地进行比赛活动设置，开展一些体育活动，借助器材进行幼儿的体能训练，不仅能够提高幼儿参与活动的兴趣，还能够让幼儿体会竞赛的精神，比如，跑步竞赛、跳木马、足球、篮球比赛等等。

3.自然科学探索区

自然科学探索区可以在室内进行，如果条件允许，设置在室外是最佳的选择。自然科学探索区主要是培养孩子的观察力与探索力，集中宝宝的注意力，激发孩子的发现力与探索力。自然科学探索区的设置主要是一些树木、花草鸟鱼等自然中所拥有的，更可在园内开辟一块小地，让孩子们体会劳动的乐趣。小班，主要以观赏为主，看看鱼儿游水、花朵颜色[2]，也可以开展一些简单活动，例如躲猫猫，幼儿教师还可以引导小宝宝感受清新的空气以及脚下的鹅卵石，在室内观赏标本等；中大班，可以选择一些具有挑战性的科学探索，可以自己养小鱼，自己种植物，观察树木的生长，体验劳动的快乐与收获的喜悦，教师可以开展一些体育竞技游戏，比如寻宝、探险、勇闯迷宫等等。

4.野趣拓展区

野趣拓展区，野趣，顾名思义，就是放任的玩，不受任何约束，尽情享受，快乐的玩耍，拓展，就是具有挑战性的活动。这个功能区在设置上要有自然性、趣味性、挑战性、灵活性、多样性，活动材料的放置要综合拓展的元素，有简单复杂等级，幼儿可根据自身条件自由选择。小班，必须要有教师的陪同，可以选择一些土坡或者沙堆等区域，可以利用一些工具，如小桶、铲子等沙滩玩具进行游戏；中大班，可以玩耍任何项目，在保证安全的情况下自主选择，可以互相配合，可以单独玩耍，可以男孩之间的“战争”游戏，也可以女孩之间的“过家家”游戏，这里可以让他们尽情的“为所欲为”。

5.生活体验区

生活体验区这就不是设置在幼儿园的功能区，而是设置在幼儿生活中的区域，让幼儿体验生活，感受生活，在体验中学到知识。小班，可以让他们在家中体验，帮助爸爸妈妈做事情，或者自己穿衣等学会照顾自己，这些可以帮助小班的宝宝快速独立并养成良好的生活习惯[3]；中大班，可以去校外的一些生活区进行活动，可以去社区照顾老人、可以到银行去参观银行的工作流程等等，这些体验让宝宝们更加深刻的认识到生活，提高宝宝们对社会的认识。

五、结束语

幼儿园在设置功能区时要有针对性，不能随便设置，要根据幼儿的年龄段以及使用层次进行科学合理的布置，只有适合的功能区对幼儿教育才能够发挥更好的作用。幼儿教师在带领幼儿活动时，在保证幼儿安全的基础上，尽量让幼儿自主进行，在遇到困难时，及时加以引导，幼儿会更加健康快乐的成长。

参考文献：

[1]郑兰红.利用农村优势开发自制户外体育活动器材的实践研究——让幼儿在游戏中快乐成长[A]..2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C].：，2013：4.

[2]陈阿娟.学会放手，让幼儿在开放式游戏中成长——以户外活动“野战营”为例[J].家教世界，2015，22：38-39.

[3]熊晓英.城区小型幼儿园户外体育活动开展现状的研究[D].云南师范大学，2016.