浅谈游戏在小学体育教学中的运用

赵金国

【摘要】体育游戏是深受广大师生喜爱的体育娱乐活动，因此，在小学体育教学中，开展丰富多彩的体育游戏可以有效的提高学生的学习兴趣，使学生的身心得到和谐的发展，从而在一定程度上提高小学体育教学的质量。体育教学中选择合适的体育游戏能活跃课堂气氛，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣，从而更好地完成体育教学任务。

【关键词】游戏 小学体育 教学 运用

【中图分类号】G807.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0194-02

学生在上体育课时，大多数都对游戏感兴趣，我们将上课内容编进游戏里，在游戏中开展学习、进行锻炼，不仅能够活跃本堂课的氛围、丰富教学内容，还能激发学生体育锻炼的兴趣，充分调动学生体育锻炼的积极性，从而收到良好的体育教学效果。因此，在当今的体育教学中，合理安排体育游戏越来越被广大体育教师所重视。

一、根据教学内容合理选择游戏

在一堂课的开始部分，我们可按照教学目标选择教学所必须的准备活动。这一准备活动主要是在剧烈运动前所做的一些身体练习，如队列队形练习、走跑交替练习、韵律操、武术操以及一般性准备练习和专门性准备练习。其目的是使身体各器官系统预先得到恰当的活动，为逐步做各种运动动作和提高运动强度做准备，防止伤害事故的发生。这些内容的选择要在“健康第一”的思想指导下，面向全体学生，促进学生身体全面发展，充分的活动好全身的肌肉群、各个关节和韧带。特别要注意较弱肌肉群的发展，一定要注意动作的准确性，使学生愿学乐练，受益终生。而我们把教学内容融入具有形式多样、趣味性游戏中，更受学生的喜爱，从而调动了学生主观能动性，激发了学生的学习兴趣。让学生在玩中学，学中玩，真正做到寓教于乐。例如：在组织教学时，可运用教师开动火车带领学生去乡间观看农民伯伯劳动情景的游戏，来代替枯燥无味的慢跑，可根据具体情况随时调整队形及行车路线来提高学生的学习兴趣，从而达到准备活动的目的。

二、适时安排游戏教学，争取事半功倍的效果

在教学中，“基本部分”是课堂教学的主要环节，这一部分的教学是学生学习知识技能、掌握基本动作原理、锻炼身体的过程。体育游戏是为基本部分的教学，在教学中穿插和运用一些以专项为主的游戏，尽量用一些诱导性的游戏练习及必要的辅助性游戏练习，让学生更好地理解掌握教材内容，更加熟练地掌握动作技能和提高自身的身体素质。如：我们要上排球中的正面双手垫球技术这节课，在练习的时候我们组织学生玩一下“你投我接”的游戏，在规则中规定一个学生双手拿一个框，一个学生扔一个排球出去，接球的同学双手平直举框在胸腹之间，通过脚步的移动找好重心接球。这个游戏就在无形中模拟了排球正面双手垫球技术的脚步移动技术。正是这种游戏化的教学，使学生始终处于一种宽松、活泼、和谐、融洽的教学气氛中，充分发挥主体能动作用。又如：在进行负重跑教学时，我们可以设计一个“人背人捡垒球”的比赛游戏。老师先让学生合理的搭配，分成几个实力相当的运动队，然后画一个比较大的圆，在圆心处放上数个垒球，各运动队员要间隔一定的距离分别站在原上的不同位置。听到哨声后，队员按照相同的比赛规则，迅速跑向圆心，负重者要弯腰或下蹲让背上的人去捡地上的垒球，散架或跌倒后捡到的球无效，哪个队在规定时间内捡到的垒球多就获胜，在活动中每位队员都充分地發挥自己的体能，互相合作，协调配合，积极争取最后的胜利。在游戏中他们懂得了个人的成功是溶解于集体的成功之中的，理解了和睦融洽、互帮互助的人际关系的重要性。也尽情地享受参与运动的乐趣，从中体验成功的喜悦，增强了锻炼身体的自信心。

三、合理设计游戏教学，注重有效性和实效性

虽然学生参与游戏活动的兴趣很浓厚，效果也不错，但是我们要时刻注意的是游戏的设计要适合教学内容，难度要适宜。我在教学中有几次游戏就是设计的不合理。如：在进行前抛实心球教学时，我设计了“游击队员抛石打鬼子”的游戏。游戏规定哪个队打中鬼子的次数多就获胜，而在游戏中学生是为了游戏的获胜而在游戏，由于学生过于追求游戏的胜利，而忽视了动作过程和动作要求，完全没有顾忌技术动作，进而导致错误动作的产生，结果取得不了既定的效果。这是体育教学中运用游戏教学的一个非常重要的问题，需要在设计游戏和执行游戏的时候认真考虑。

一堂课的结束部分，其主要任务是使学生从猛烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张中放松下来。在整理活动中突出全身心的放松这一特点，体育游戏在这一环节中同样具有良好的成效。如我创编了一个韵律活动“我是一只小蜜蜂”，让学生听着舒缓的音乐自由地进行模仿创作，想象出一个优美的、自由的、柔软的动作进行放松活动，让学生在轻松欢快的氛围中结束这堂课的学习，以更好的身体状态进入到其他课程的学习中。

总之，体育游戏以其丰富多彩的内容，紧张激烈的竞争，互相协调的合作，喜闻乐见的形式而深受学生们的喜爱，它不仅能丰富学生的学习生活，并能使学生在参与游戏的过程中，学会了自主选择，合理安排，和谐发展。更重要的是在游戏的创编和运用过程中，学生的创新精神得到培养，创造能力、实践能力得到了有效的发展。

参考文献：

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