响鼓也需重锤敲

夏春山

摘 要：作为班主任，我们往往能以循循善诱的教育和耐心诚恳的感化使一些所谓的后进生"浪子回头"。我们可以用慈母般的爱温暖后进生冷却了的心，啟迪其灵魂，使其重新燃起上进的火花。但是，对待班里的优等生，我们似乎往往被他们成绩的光环所迷惑，而忘记了"响鼓也需重锤敲"，从而忽视了对他们思想上的教育。

关键词：优等生 教育

我是一名语文教师，2006年带着一份责任，带着一份对于教育事业的求索，我成为一年二班的班主任。这是一个极为普通的班级，和其他班级的学苗比，根本不占优势。但我想，毕竟自己还年青，虽任重而道远，但我会用自己的汗水换来学生光辉的前程。

和所有班主任一样，开学伊始，我便立下了班规，选好了班干部，点好了三把火，并身先士卒，兢兢业业，尽心尽力带起了这个班。

很快我们便迎来了第一次期中考试，我并没抱什么希望，毕竟一、三、五班有那么多的种子选手，可意想不到的是，我班的朱喆同学竟以267分的成绩名列年组第8 名，我很激动，因为我班竟隐藏了这样一匹黑马。从此，我看她的眼神充满了柔情，这可是我班的宝贝，我重点培养的对象。于是她身上的荣誉也多了起来。团支书、英语课代表、组长，我更是委以重任。只要一有难题无论是英语还是数学都由她来给同学讲解，她口齿伶俐、思路清晰，站在讲台上毫无惧色，俨然一位小老师在讲课，在我眼里她身上都是优点，即便犯一点小错误，我也便微笑着说两句就过去了，她也不负众望，期未考试时又以 的284.5成绩名列年组第5 ，我对她充满了希望，致使我对她身上悄然发生的变化也视而不见。

突然有一天有个同学向我反映朱喆领着我班一群女生和另一些女生在后院决斗，据说朱喆还踢了我班A同学三脚，并警告说，以后不许再给她们找麻烦。经过了解，原来，朱喆过生日时曾向每一个同学索要礼物，不给就会对他有成见。A同学委屈地说："我不是没给她买，只是我早晨不小心把那个礼物给打碎了，本想下午再给她补买一个！"以往她们便有些小的矛盾，于是，这件事便成为了她们矛盾激化的导火索。听了这些，我半信半疑，在我心中她可是一个比较完美的人。但经我多方调查，情况确实如此。这不禁让我回想起她以前的点点滴滴，偶尔她上自习课时也会说话，当组长时，组员说话，她便掐人打人。我也曾委婉地告诉她班干部管人要讲究方法。但我认为，这都是她的一些小毛病，无关紧要。但这次竟然发生了如此严重的情况，我简直不敢相信。我顿时火冒三丈，当即找到了她，披头盖脸地把她训斥了一番，只见她牙关紧闭，眉头深锁，一声不吭，不知她心里在想些什么。事后，我也曾反思，是不是我的方法太简单粗暴了，她可是一个好学生，从来没有人对她这样责备，她能受得了吗？她耳朵里听到的可一直都是赞美之词，同学们对她投去的也都是羡慕的目光，我有些后悔，但话已说出去了……。

之后，我开始对她重新审视，结果我发现她听课状态并不十分认真，有时还会搞一些小动作，和好朋友嬉笑，甚至传条，她似乎精力旺盛，总和外班外校一些不好的学生联系，班级发生过几起打架事件，她都知道，并参与其中。为此我很着急，多次找到她了解情况，但她嘴一直很严，不会主动向老师吐露一丝情况，而且还很袒护朋友。怎么办？我心里真是着急，这样下去她的成绩肯定会受到影响。 果然到初二期中考试，她的成绩开始下降，尤其是物理她才考了70多分，总分349分一下子排到了大榜第 19 名。她看到自己的成绩后哭了，而她的父母也开始有了让她转学的想法，听到这个消息，我很心痛，但也没办法，父母也是为子女着想。但她不想走，她向父母保证一定全心全意学习，听了她的话，我又很欣慰。我找到她，和颜悦色、苦口婆心地给她讲道理，谈前途。她也开始有所转变。之后，无论在她的学习上还是思想上，我都给予关注，及时铲除她思想上的杂草，为她以后的成长创造有利条件。

这是一个真实的案例，也是一个正在发展中的案例，在她身上，我开始反思。教师往往对好学生容易偏爱，这是人之常情。但是，也难免失之偏袒。 从此案例中，我明白了，"金无足赤，人无完人。"优等生也不例外，而且优等生和一些差生相比，他们的抗挫能力更差。所以应及时了解优等生的心理状态和表现出来的品质。适时和优等生谈心、沟通，恰当地运用表扬和批评，帮助优等生克服他们身上的缺点。绝不能因为他们的学习成绩好，而对他们在某些方面所表现出来的缺点和错误有所迁就，相反应该对他们提出更高的标准，更严的要求。这样，才能铲除特殊化和虚荣心的土壤，创造更有利的成长条件，使他们能在更高的起点上前进。在对优等生的教育工作中，切忌害怕影响他们的情绪和威信而袒护他们的错误，这是对学生不负责任的一种表现。挨批评总是不好受的，尤其是优等生，他们心高气傲，争强好胜。如批评不当，即使批评的有理，也可能达不到预期效果，甚至适得其反。我认为批评的最佳时机是在优等生清醒地认识到自身给自己带来的不良后患之时，因为只有这个时候，他才会产生强烈的改正缺点的欲望。教师在这个时候对之循循善诱，会起到事半功倍的效果。

别林斯基说过："充满爱的语言，使无可反驳的劝说好似熊熊烈火发出的光和热，而听到这种语言会让人心情舒畅。"对待优等生我们更应讲究一些方法，刚柔并济，既要把他们培养成才，更要教会他们如何做人。响鼓也要重锤敲，让他们德才兼备、健康成长。