知识可视化在小学语文教学中的应用研究

王丽波

【摘要】目前我国素质教育中较多的教育形式还停留在教师讲学生听的阶段，很少会针对学生的视觉角度进行授课信息的传递。对此，我们应该提倡多运用科学前沿的方式方法进行辅助教学，结合小学生自身的特征进行多角度开发学生的学习兴趣。随着经济的发展教育事业也在前行推进，知识可视化已经成为当前教育改革的热门话题，笔者将与读者一次探索研究知识可视化将如何应用于小学语文的课堂当中。

【关键词】语文课堂 教学应用 知识调整

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0153-01

小學语文的学习是日后学生成长的关键学科，在小学语文的课堂上教师的教学方式直接影响学生们日后对语文学科的理解以及影响到学生日后的学习状态，教师应该积极探索新的学习模式，科学有效地开展教学。随着时代的发展知识可视化能够在早期的语文教育中开发学生的潜在能力，激发学生的创造能力和想象空间，使学生更加愿意接受语文学科的学习，为日后长久的学习奠定良好地基础。

一、什么是知识可视化，如何应用到实际教学

1.来源

知识的展现形式是多种多样的，其中呈现在人们视野当中的就应当属于可视化的范围，而知识的可视化就是通过图像、图表等形式直接呈现在人们视野范围内，用来转达所其表现的知识内涵。知识的可视化是一种通过视觉效应而达到传播的新型传授工具，在这其中视觉是关键的设置，通过视觉的反应供输给大脑相关的信息，从而通过视觉的展现在大脑中构建出相关的运行因素，将其运用到教学中使学生更加理解某项学科并记忆深刻。

2.知识可视化在小学语文中的应用教学

由于知识可视化的形式非常适合早期孩子的启蒙教育，尤其是小学的语文课堂，这种教学模式是基于初级学习时期对图形化的认知以及理论的学习。形成可视性的教学，将课堂上听的比重减少并增加看的比重，突破传统的教师讲课学生听的模式，运用新型的信息传输技术开发小学语文课堂的教学新模式。可在小学语文教学中加上概念图的知识可视化，概念图是基于学习理论提出的一种图形化的知识表现，在宏观的基础上建立健全的知识体系，使得复杂的问题变得简单；亦可建立知识语义图，该知识可视化是强调概念性的专门解释展示，容易让学生们形成一个有层次感的学习结构；也可建立因果关系图，由因得果的展示出授课的内容和方向，更容易缕清脉络。

同时，建立小学语文课堂中的数据可视化，借助图标和图像的显示相关的数据信息，将小学语文课堂上的教学过程以一种数据的形式呈现。让学生直接观看数据进行学习和解析，帮助学生探索知识来源以及获取新的知识，与此同时还能够让学生及时掌握自身的学习情况，灵活学习。

二、知识可视化在小学语文教学中的展现形式

1.看图识字

英国著名的管理学家说过：“图片可以让复杂的问题变得简单，简单到用一张纸画出来你就能看的见所有的问题，它的另一个巨大的优势是随着问题的发展可以不费力气的看见问题的延伸。”看图识字就是典型的知识可视化，在小学语文的应用教学中运用的非常普遍，尤其适合低年级的学生。看图识字的形式能够简单通俗易懂的教会学生某些字的含义以及该字眼是如何运用到生活当中的。这里面的字是一个泛泛的概念，也包含了句子，通过看图的形式教会学生运用字来组成句子并表述图中的含义。

2.情景语言训练

情景教学是知识可视化在应用当中的重要组成部分，它是模拟生活上的场景进行激发学生情绪的重要教学方法。小学语文作为基础的教学学科往往需要让学生掌握语言的运用从而达到畅通的交流。通过小学语文课堂上的情景语言训练锻炼学生们的听、说、读、写的能力，帮助学生掌握学习语文的要领，提炼学生学习语文的精髓部分。

在情景的训练中包括表演情景教学，教师在课堂教学时可以让学生扮演课本中的多个角色进行实时对话，在开发学生表演欲的同时使学生感受到故事情境中的语言知识及构成状态；音乐情景教学，运用音乐的渲染使得学生展开丰富的想象，通过音乐的起伏变化感受不同的情景，体验不同的学习乐趣；实物情景教学，小学阶段的学生大多数处于思维逻辑的启蒙阶段，这段时间的教学不能太天马行空，更多是要与现实生活中的实际相结合，因此，运用实体物件或者事件进行的情景训练更能够形象的具体的表述问题。

3.想象阅读

阅读是小学语文最基础的学习方式，但是在阅读的同时要让学生学会展开丰富的想象空间，这也是知识可视化的展现形式，通过想象的过程吸收学习阅读理解文章的意思。通过学习后能够举一反三，并有建立一定的自主性。这样突破了以往对于小学语文课本学习中死记硬背的情况，将生搬硬套的状态完全解除，这在很大程度上促进了学生思维能力的发展。

三、合理运用互联网软件在知识可视化中的教学应用

网络技术的发展与革新对于教育学的发展起到了促进的作用，教师在运用知识可视化教师的时候可以适当使用一些互联网软件辅助教学。由于小学生对于互联网的期待度较大，更容易接受新兴事物上的学习方式。教师在知识可视化的应用教学中融入一些软件的配合就能够事半功倍。比如运用一些手机上常见的视图APP与学生进行互动，课堂后联系家长配合共同完成可视化教学的作业等。这样，既能够调动学生的学习情绪也能够更好地开启学生视野空间。

四、结束语

在教育学中，学生在早期的教育时受教师授课影响较大，教师是学生前进路上的领航者，学生主要的价值观、世界观、人生观都来源于早期的学生教育，因此，教师在母语课程的引导上显现的作用是非常巨大的。在机遇与挑战的今天，教育并不是以前单纯的学习课本知识的状态，更多地是要求教师培养与发掘，而教育的主要价值也是在不断提高学生的思维能力，提升学生的智力发展，提倡学生自主学习的能力。这样就要求教师应该提供教育的发展动向，优化整体的小学课堂教学环节，通过知识可视化在教学当中的应用培育更多地优秀学生。

参考文献：

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