小学科学探究教学的实施策略分析

陈永飞

摘 要：小学教育是义务教育的关键阶段，小学教育质量的高低对于小学生的发展具有至关重要的影响。作为小学教育的重要组成部分，小学科学教学一直受到广泛的关注，探究教学是近年来出现的一种全新的教学方式，探究教学模式的应用，对于提高小学科学的教学质量，提高小学生的综合素质具有十分重要的作用。

关键词：小学科学 探究教学 实施策略 分析

随著新一轮课程改革进程的不断深入，素质教育逐渐受到越来越多的重视。小学阶段是素质教育的关键阶段，良好的素质教育体系将会对学生的成长和发展具有十分积极的意义。探究教学方式就是培养学生综合素质的重要教学方式之一，在小学科学教学中，如果能将探究教学方式很好的应用，不仅能够提高小学科学的教学质量，而且对于提升小学生的综合素质，适应素质教育的要求具有非常重要的意义。

一、明确小学科学教学中探究教学的适用范围

小学生正处于成长过程中的关键阶段，心智尚未完全成熟，各方面的能力都处于形成阶段，在学习的过程中需要老师给予正确的引导[1]。在小学科学教学过程中，老师的作用是十分重要的，老师的教学方式对于课堂教学效果具有至关重要的影响。在运用探究教学的过程中，老师应该首先明确的是，不是所有的小学科学教学内容都适合用探究教学的方式，对于适合探究的知识，如果老师正确的运用探究式教学，将会使学生更加容易的接受和理解科学知识，从而大大提升课堂教学质量，相反，对于不适合用探究教学模式讲授的内容，探究教学方式的运用不但起不到提升课堂教学质量的作用，反而会降低教学质量，甚至会打消小学生学习科学知识的主动性和积极性，影响后续科学知识的学习。在运用探究教学方式之前，老师应该首先明确探究主题的难易程度，难度过大的题目小学生在学习的时候会比较吃力，探究和学习的过程中小学生很容易丧失学习的信心和积极性，对于教学的开展是十分不利的，而难度太小的知识虽然小学生比较容易接受，但是这种类型的科学知识可能只需要进行简单地讲解后小学生就会很好的理解，运用探究教学反而浪费了大量的课堂时间，造成了资源的浪费，这是完全没有必要的[2]。因此，能否合理的确定探究的主题是探究教学质量的重要保证，老师对此要给予足够的重视。

二、保证探究主题的科学性和现实性

在小学科学教学过程中，探究的主题对于教学的整体效果具有非常重要的影响。由于探究教学的自身特点，老师在选择探究主题的时候一定要注重现实性。也就是说，小学科学是反映现实规律的自然学科，所以科学教学的过程也应该与现实生活紧密联系，绝对不能脱离实际生活而独立存在[3]。并且，老师在选择探究主题的时候还要注意主题与日常生活的契合，尽量与日常生活紧密结合，使小学生不会有十分陌生的感觉，这样才能在教学的过程中充分调动小学生的主动性和积极性，激发学生对于科学的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。除此之外，老师还应该注重选题的现实性。不管通过什么样的途径进行教学，小学科学的教学目标就是让学生通过科学知识的学习，了解一定的自然科学知识，从而扩大学生的知识视野，提高综合素质，适应素质教育的形式。所以，老师的探究主题一定要事先进行规划，使小学生可以通过对科学问题的探究和学习，真正的掌握一定的科学知识，并且可以利用所学的科学知识解释一些日常生活中的现象，从而真正做到学以致用。

三、利用互联网技术提升探究教学的质量

随着现代信息技术的飞速发展，知识信息爆炸式增长，为小学科学课程提供了大量的教学资源，极大的提升了课堂教学的实效性。在探究教学的过程中，教师要注重网络资源的运用，通过现代化教学设备的直观展示，吸引学生参与到课堂教学过程中，提升教学实效性。在小学科学教学过程中，老师应该注重信息技术的运用，提升探究教学的效果[4]。比如说，在开展《交通工具》的教学时，传统教学模式下，教师只能通过课本上的图片向学生介绍各种交通工具的特点，但是运用网络资源，教师可以通过搜寻视频等方式，让学生直观感受各种交通工具运行时候的状态，并且可以通过检索历史资源，了解各种交通工具的发展历程，提升课堂教学趣味性和实效性。在《认识更多的生物》课程的教学中，有很多稀有生物在现实生活中学生没有机会接触，通过课本图片观察不具有直观性，教师可以利用专业的生物网站，找寻相关资料，为学生提供更直接、更具趣味性的教学素材，或者让小学生观看相关的纪录片，从而提升学生对于所学知识的了解和接受程度，帮助学生构建起完整的科学知识体系。

四、提高教学的规范性，培养小学生的探究精神

在小学教育过程中，老师的教学过程对于教学质量和小学生都具有十分重要的影响，小学科学教育同样也不例外。在教学过程中，老师应该尽量采用规范的教学语言，不断地引导学生，使学生形成严谨的科学思维[5]。在此过程中，老师应该对小学生的探究过程给予足够的关注，探究教学并不是完全由学生自己进行学习，老师在其中的作用也是非常关键的。对于老师来说，应该参与到小学生探究问题的过程中，从而及时发现小学生在学习过程中存在的问题，进而给小学生进行有针对性的指导，帮助小学生顺利完成探究学习的过程。除此之外，老师对于探究教学的内容和形式也应该进行事先的规划，从而保证教学的顺利进行。

结语

小学阶段是对学生进行科学教育的最佳时期，良好的科学教育对于小学生良好思维能力的形成和综合素质的提升都具有十分重要的作用。因此，老师在探究教学的过程中，应该事先对教学过程进行科学合理的规划，保证选题的科学性和现实性，从而提高探究教学的质量。

参考文献

[1]刘晓华.提高小学科学课堂教学有效性的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（15）：297.

[2]李志荣.如何提高小学科学探究活动的有效性--以《研究磁铁》的教学为例[J].读与写（上，下旬），2016，13（14）：41-41.

[3]李志波.“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施[J].成才之路，2014（18）：14-14，15.

[4]陈宏伟.新课标下小学科学教学方法选用策略的研究[J].新课程·小学，2015（12）：172.

[5]邵发仙，周朝勇，唐小为等.小学科学课堂教学材料开发与利用研究[J].教育导刊（上半月），2013（9）：79-81.