论我国高中教育该如何在数学教学中培养学生的创新性思维

张建伟

摘 要：高中数学作为基础教育阶段的重要学科之一，其对培养学生思维能力的作用自然是毋庸置疑的。根据新课程改革要求，在高中数学教育过程中，教育者必须要对培养高中生创新思维的现实价值进行充分了解，革新自身教学理念，运用全新的教学方法进行执教，以此促进其创新性思维的提高。

关键词：高中教育 高中数学 创新性思维

在我国现代化建设步伐不断加快的时代背景之下，教育事业也随之得到了极为迅猛的发展。数学学科作为其他科学发展的基础学科，其教学成效无疑关乎于我国前沿科学的高效发展。而创新性思维作为推动科学技术及其学生全面发展的直接动力，在数学学科的教学过程中有着极高的培养价值，因此教育者必须打破传统教学理念的禁锢，以培养学生创新思维为基础，为高中生的全面发展打下坚实的基础。[1]

一、高中数学教学中培养创新性思维的现实价值

長久以来，由于受到应试教育的束缚，高中教学往往以提升学生学习成绩为首要教育目标，极大的限制了学生思维的发展，这也是我国大部分学生被戏称为“高分低能”的重要原因。为进一步提高高中生的综合素质，必须要打破传统教学理念与模式的束缚，落实对学生创新性思维的培养。通过培养学生的创新意识，能够有效调动学生对于数学学科的兴趣，还能够以探究式学习的方式促进其思维能力的全面提高，这不光符合与新课程改革标准，还有助于学生未来的发展。数学学科往往会给人以严肃、刻板的影响，而借助于创新思维的培养，能够大幅度的活化教学课堂，能够让学生更好的以受教育主体的身份参与到数学教学过程中来，这对于其数学素养的提升无疑是极为有利的。俗话说，“兴趣是最好的老师”，如果要让学生真正的爱上数学，并且进行更深层次的数学探究，就必须促使学生以创新思维来分析相应的问题，也只有这样才能够促进学生创新思维与综合素养的全面发展。[2]

二、培养高中生数学创新意识的有效途径

1.转变教学理念，创造宽松学习氛围

由于受到传统教育理念与教学模式的束缚，数学课堂往往会表现为一潭死水，教育者拼命的讲授，学生盲目的记忆，虽然能够在短时间内提高学生的数学成绩，但是从长远来看，这并不利于学生数学素养的提高。由此，教育者必须要积极转变自身的教育理念，加强与学生的交流，充分了解学生的个体化差异与多元化需求，以此为基础创设一个相对宽松的学习氛围，为学生提供能够自主思考的课堂环境，以此促使学生能够在课堂有思考的空间。另外，还可以将教学课堂进行生活化处理，将数学教学与实际生活相结合，鼓励学生积极思考，为其创新性思维能力的提高打下坚实的基础。[3]

2.活用问题教学法，发挥集体相互促进作用

问题能够直接引发学生的思考，而解决问题也是学习的重要乐趣之一。由此，教育者可以合理设置于数学课程相关的问题，将学生的思维引入课堂，让学生在解决问题的同时，提高自身的创新性思维。教育者在设置问题的过程中，首先需要保证问题具有一定的难度梯度，且问题之间必须具备较强的衔接性，以满足于不同认知水平的学生的实际需求。其次还应该确保所设置的问题具有一定的开放性，以此促进学生思维的发散。例如在讲述双曲线知识时，可以将求离心率改为求渐近线等，同时针对此设置难度不等的问题，以此调动学生的思维。

为确保调动所有学生的思维，教育者可以依托于集体效应，促进学生都参与到思考过程中来。可以将学生进行合理分组，每组以4到6人为宜，在让他们以一个团队的方式来解决问题，并且确保每一个学生在组内都能够承担起相应的责任，避免出现懈怠情况。首先可以让学生在组内进行交流，其次在得出结果之后在进行组别之间的交流，最后再由教育者进行统一点评。该方式能够以自主探究的方式，有效调动学生的积极性，活化课堂氛围。在宽松活泼的课堂氛围之中，学生的思维往往能够处于高度运转的状态，自然其教学成效也就提高了。莎士比亚曾经说过，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，这句话引用到数学中也是适用的，学生在分组处理问题时，往往会涌现出不同的思维方式与解答模式，这些都是创新点之所在，由此学生也能够通过相互交流充分了解他人的想法，完善自身的思维体系，自然也能够以良性循环的方式提高学生的创新性思维能力了。

3.借助分层教学法，发挥学生主观作用

分层教学法能够有效调动学生的主观动能，有助于培养其自主学习的良好习惯。在教学过程中，教育者可以根据学生对数学的认知水平及数学素养将学生进行分层，让学生对自身与他人之间存在的个体差异加以充分了解，调动学生的学习积极性。借此，让学生充分发挥出主体优势，淡化教育者对学生思维的影响，以分层目标的方式为学生提供学习的方向，以此让学生能够以加强自主学习的模式，在独立思考的基础之上进行问题求解，以此在促进学生思维能力提高的同时，推动全体学生数学综合能力的全面发展。[4]

结语

任何能力的培养都不是单方面的，在我国全面推行素质教育的背景之下，教育者可以以培养学生创新能力为主线，合理应用先进科学的教学手段，在充分调动学生思维的同时，培养其良好的学习习惯，以促进高中生创新思维能力与综合素质的全面发展。

参考文献

[1]吴秀荣. 试论高中数学教学中创新思维的培养[J]. 课程教育研究. 2013（27）

[2]杨祀国. 浅谈高中数学如何培养学生的创新思维[J]. 科学咨询（教育科研）. 2011（06）

[3]刘玉琢. 探究教学新模式，促进高中学生数学思维的发展[J]. 学周刊. 2017（03）

[4]汤晓春. 探究性教学在高中数学教学中的运用初探[J]. 科学咨询（教育科研）. 2016（11）