小学英语自主学习能力培养的策略

谢文姗

【摘要】本文基于小学英语自主学习能力培养策略的研究，从引导学生应用信息技术、现代思维和多元形式学习英语出发，真正实现小学英语教学中培养学生自主学习能力的重要目标。

【关键词】小学英语 自主学习能力 培养策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0137-01

引言

“自主学习”是一种新型的学习方式，它能够有效地提高学习效率和学习能力。在当前英语教学实践中发现，培养学生学习英语的浓厚兴趣，提高學生学习英语的自主学习能力，促使学生养成自主学习的良好学习习惯，不仅可以有效减轻学生的英语学习负担，也可以提高学生的英语综合水平，对实现英语教学目标具有十分重要的意义。

一、引导学生应用信息技术学习

随着信息技术的迅猛发展，及其在课堂教学中的广泛应用，不仅有效创新了教学方法手段，也为学生学习提供了新的手段，对激发学生学习兴趣，调动学生学习热情具有十分重要的意义。小学英语教学中培养学生的自主学习能力，巧用信息技术，引导学生学会用信息技术自主学习英语，对提高学生英语综合水平具有非常重要的作用。

现以外研社新标准英语 “Unit1 Pandas love bamboo”为例，开展课堂教学活动前，教师要求学生用计算机等信息技术查找关于“animal”的知识。这些内容都是无法从小学英语课本教材中获取的，学生要完成教师布置的学习任务，势必要尝试用现代化信息技术解决问题。某学生的查找了“Kangaroo 袋鼠”及其相关知识，如“Kangaroo is Australia's unique mammals， mainly located in the Australian continent on the forest and grassland. Kangaroo is a plant-eating animals， hiding in the woods during the day and at night to eat grass and leaves outside.”课堂教学环节，教师鼓励学生分享自己查阅的资料，一方面对学生自主学习成果形成了足够的重视，有利于增强学生自主学习意识；另一方面，学生课前利用信息技术自主学习，有效拓展了学习资源，也使得学生对进一步探究教学内容产生了浓厚的兴趣，有利于提高学生的课堂参与度。

所以，小学英语教学中培养学生的自主学习能力，教师要对现代化信息技术形成足够的重视，让学生用信息技术自主完成学习任务，在这个过程中不断提高学生的自主学习能力。

二、引导学生应用现代思维学习

纵观以往小学生学习方法可以看出，小学生基本以接受教师传授的知识为主，学生自主学习意识和能力比较差。长此以往处于这种学习模式下，就会使得学生思维僵化，导致学生在学习过程中出现诸多问题。所以，现阶段小学英语教学中培养学生的自主学习能力，要求教师引导学生应用现代思维学习英语，通过自主探究学习完成学习任务，促进学生思维的发展，不断提高学生英语综合水平。

三、引导学生应用多元形式学习

学生个体差异明显，每个学生的喜好也不一样。所以，在小学英语学习过程中，适合每个学生的学习方式方法也不尽相同。所以，在英语课堂教学中培养学生自主学习能力，教师还要尊重学生的个体差异，引导学生应用多元形式展开学习活动。

例如在教学“Unit1 Pandas love bamboo”这一单元的时候，部分学生习惯运用信息技术拓展学习资料，了解更多与教学内容相关的知识为进行课堂学习活动奠基。另一部分学生则习惯采用传统课堂学习模式和课后强化训练结合的学习方式。针对学生选择的不同学习方式，教师对其进行科学的指导，就可以使得学生学习效果最大化，从而真正发挥自主学习在学生学习英语中的重要作用。

结论

总之，培养学生自主学习能力，是素质教育背景下小学英语教学的基本要求之一。只有将培养学生自主学习能力放在突出位置，才能真正实现小学英语教学目标。

参考文献：

[1]曾云，李海月，张国庭等.南疆地区初中学生自主学习能力现状的调查研究 ——以新疆X中学为例[J].当代教育与文化，2016，8（6）：57-61.

[2]皇甫倩，王后雄.自主学习能力与学习成绩相关性分析——基于对化学学科学生自主学习能力的实证研究[J].化学教育，2014，35（3）：64-68.

[3]庄玉莹.自主学习能力与职业适应能力的相关研究——基于粤东某高校三届毕业生的调查[J].高教探索，2016，（7）：117-124.

[4]黄年忠.“学习活动导学单”：建构自主学习能力的有效模式——以小学阅读教学为例[J].中小学教学研究，2012，（5）：33-35.