浅析初中学段“错题集”的价值与使用

朱金兰

摘 要：初中时期创建“错题集”可以帮助学生减轻学习压力和过重的学业负担，但，要将课后设计的一种新型“错题集”内容进行优化和规范，教师应引导学生对建立的“错题集”进行定期查看和学习，以此，达到“错题集”建立及时、用的高效效果。

关键词：初中 错题集 价值

教师合理、有效的为学生设计课后学习任务，教师不仅要对其内容进行精心、仔细、认真选取和批注，还应及时对学生学习时出现的错误和困扰进行指导。使用“错题集”有利于学生对犯过的错误起到避免的作用，并且，在纠正问题过程中也收获了受益终身的学习方法。

一、“错题集”的概念界定

学生将教师布置的作业、练习题、试卷中出现的错误，通过教师及时引导找出正确答案，并将其进行摘抄、剪裁到笔记本记录下来，整个过程就是学生进行“错题集”的创建。学生在整理“错题集”时应该认真分析错误根源，并在错题旁进行批注并将整个分析过程以及正确解题方法和思路都整理记录下来，数学这门课程还需要进一步明确是否还有其他更好的解决办法，达到做题可以举一反三的效果，使学生的逻辑思维能力提高。“错题集”的创建，可以让学生将自己做错的习题进行规范总结、归纳和整理，并且也可以将所学知识中的难点、重点、典型例题进行整理，使其成为自己今后复习最佳工具书，也促进学生学习效率提升[1]。

二、“错题集”的重要价值

1.降低学生压力，提高学习兴趣

因为，初中时期的学生要像高中过渡，那么就需要参加中考，因此，学生就需要掌握大量的知识，进而，不断的学习和接受教师灌输的知识，于是，课后作业的布置使学生給学习的积极性大大减弱，产生消极情绪，使学生对其产生厌烦心理。运用“错题集”可以合理、有效避免作业的单调性，学生用自己喜欢方式对当天作业中所出现错误的习题以及课上教师讲解典型例题进行整理和归纳，在整理时学生可以选择自己喜欢的颜色笔在“错题集”进行整理和归纳并对重点、难点标注，采用“裁剪”“拼凑”“摘抄”等各种形式，这样进行学习和“错题集”记录的方式使学生在很大程度上调动起学习的兴趣[2]。

2.关注个性发展，落实分层作业

为顺应新课改要求，需要教师关注和了解每个学生的知识基础和心理特征，在课堂上结合学生心理需求进行个性化教学，结合每个同学不同知识基础布置课后分层作业。“错题集”要求学生将学习中遇到的难题、出现错误例题和遗漏知识点进行记录，每个学生都将自己出现错误例题进行记录，学生结合自身特点找出问题后及时处理，并作出针对性措施，这种重视差异性的课后作业方式对分层作业实现的落实起到促进作用[3]。

3.实现“以学定教”，真正“授人以渔”

大部分学生存在一种情况，就是在一个问题上出现很多次同样的错误，并米诶有真正做到理解和掌握所学的知识，因此，就需要教师采取合理有效的方法进行及时解除。另外，教师可以根据这些问题制定合理的复习和巩固知识的方案。当学生将“错题集”作为一种学习习惯的时候，学生就可以对自己进行客观性自我评价和分析，培养学生检查和改正的好习惯，做到会学、会用的效果，掌握牢靠学习技巧，调动学生学习的积极性。

三、“错题集”的建立与使用

1.“错题集”的建立

从两个方面建立“错题集”：（1）规范形式。教师引导学生选择一本较厚、质量较好的笔记本来建立“错题集”。“错题集”应规范格式，不应只有题目和答案，要将所属章节、错误分析、正确解题思路、类型题集锦等也记录在内。整理“错题集”时要将同一科目进行整理归类，针对每一学科同一章节进行分类。例如，在对物理进行“错题集”创建时可以将电压、串联、并联电路电压规律、电阻变阻器就可以放在同一章节“错题集”中，因为规范整理方式对学生在进行查找、复习时带来便利。（2）途径多样。学生对“错题集”进行整理时常用的方式就是“裁剪”。除了这种整理方法。另一种就是“摘抄”，也就是将出现错误的题摘抄在错题集中，有利于加深学生对错题的印象。除以上两种方法外，还有“补充”这个重要的方式[4]。

2.“错题集”的使用

（1）定期回顾。教师应要求学生对所做的“错题集”定期复习。可以要求学生将每周末作业当做错题集，并将掌握的类型题进行标注，对还存在疑问和不解的类型题及时与家长、老师、同学进行沟通、交流、探讨。这样便给以后的复习带来方便，也更加高效。当学生将“错题集”从少积累得到多，但，慢慢又减少的过程，说明学生的解题能力、思维能力都得到极大的提高。（2）集中复习。“错题集”可以作为学生今后复习的资料和考试的参考，考试前期学生必须对“错题集”进行复习和学习，将以往容易出现错误的知识点和难点做种复习，避免再一次出现同样错误，如果自己进行“错题集”复习效率不高，就可以和其他同学共同进行复习或以小组合作的形式进行，大家相互交流、沟通、探讨、分享学习经验，以此，可以更好的提高学习效率。（3）教师指导。教师应该做到定期检查学生的“错题集”，根据同学标注出的重点、难点知识，教师对此进行详细、耐心的讲解，达到事半功倍效果。另外，学生可以在“错题集”中总结一些解题方法和技巧，也可以将此记录到“错题集”中。教师作为课堂教学的组织者，应该充分发挥这一特点，组织学生定期互相阅读“错题集”，使学生之间可以相互借鉴、取长补短，从而，积累更多的解题经验和技巧[5]。

结语

综上所述，可见“错题集”在初中教育中发挥的作用，“错题集”的应用个，对初中生的学习有很大帮助，使学生成绩提高，也对教师教学效率起到促进作用。所以，初中生制定“错题集”是很有必要的。

参考文献

[1]王振东.浅谈错题集在数学教学中的应用[J].广西教育A（小教版），2015（10）：90.

[2]马锦雨.数学错解题的教学价值及利用措施[J].数理化学习（初中版），2014（11）：53，58.

[3]朱柳花.初中数学教学中错题集的建立与应用研究[J].读写算（教育教学研究），2014（43）：224-224.

[4]王秀丽.谈错题集在科学中考复习中的应用[J].读与写（上，下旬），2014（14）：292-292.

[5]李飞玲.谈初中七年级数学“错题集”作业的布置[J].新课程·中学，2013（6）：70-70，71.