试论在农村小学语文教学中如何开展合作学习

燕雷

摘 要：随着我国教育事业的发展，农村小学教学受到广泛重视，尤其是小学语文教学，因此，农村小学语文教师在实际教学过程中，必须要转变传统教学方式，积极应用合作学习教学模式。

关键词：农村小学 语文教学 合作学习

在农村小学语文教学过程中，教师必须要制定完善的合作学习教学方案，引导学生积极参与到小组合作学习中，激发学生的语文知识学习兴趣，提高学生的学习积极性，逐渐优化农村小学语文教学体系，进而增强农村小学语文教学效果。

一、农村小学语文教学现状分析

目前，在农村小学语文教学过程中，由于教学设备较为落后，教学资金不足，导致教学难度提升，存在较多难以解决的问题，影响着农村小学的发展。具体问题表现为以下几点：第一，教学观念滞后。当前，农村小学语文教师在实际教学过程中，还没有转变传统的教学观念，不能积极应用先进教学技术。同时，农村小学中的语文教师年龄较高，教师专业素质不能达到相关标准，无法提高小学语文教学效率与教学质量。第二，教学方式单一。当前，部分农村小学语文教师在开展教育教学活动的过程中，还在使用灌输式教学方式，教学方法较为单一，导致小学生在实际学习过程中，难以更好的参与到语文教学活动中，学习兴趣逐渐降低。第三，难以显现学生主体位置。农村小学语文教师在实际教学过程中，不重视学生的主体地位，不能利用完善的教学方式凸显学生的主体位置，导致在实际教学期间，难以提高小学生的学习效率与学习质量，甚至会出现影响小学生学习积极性的问题。第四，语文教学效率较低。农村语文教师在实际教学过程中，还不能利用良好的教学方式提高学生的学习积极性，难以提高小学生的语文知识学习效率，无法达到良好的教学效果。同时，农村小学语文教师在实际教学过程中，不重视小学生的课堂体验情况，难以激发小学生的学习兴趣[1]。

二、农村小学语文教学中合作学习模式的重要性

在农村小学语文教学过程中，教师应用合作学习模式，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。其一，在应用合作学习模式的过程中，农村小学语文教师可以根据小学生的年龄特点与学习需求的分析完善教学模式，保证可以提高农村小学语文教学质量。同时，语文教师还可以根据农村小学语文教学现状，逐渐创新教育教学方式，进而激发小学生的语文知识学习兴趣[2]。其二，农村小学语文教师在应用合作学习模式的过程中，可以培养学生的团队协作能力，使学生在团队合作期间掌握语文知识，这样，除了可以培养学生自主学习能力之外，还能激发学生的学习兴趣，调动学生的语文知识学习动机，从根本上优化农村小学语文教学体系。其三，农村小学语文教师应用合作学习模式开展教学活动，可以凸显出小学生的主体位置，使得小学生可以在灵活的课堂教学氛围中学习语文知识，进而提高小学生的语文学习积极性，增强小学生的学习效果。同时，小学生可以在良好的教学标准下，逐渐提升小学生的语文知识学习有效性[3]。

三、农村小学语文教学中合作学习模式的应用措施

在农村小学语文教学过程中，教师必须要重视合作学习模式的应用，保证可以提高农村小学语文教学质量。具体措施包括以下几点：

1.科学划分小组

由于农村小学学校中缺乏先进的教学设备，相关教学人员还无法应用先进技术开展教学活动，因此，农村小学语文教师在实际教学过程中，必须要积极应用合作学校模式，保证可以提高学生的学习效率与学习质量。首先，农村小学语文教师在实际教学过程中，要根据合作学习模式特点与学生的语文基础能力等科学分配小组，例如：将语文基础能力较高与语文基础能力较差的学生分配为一个小组，每个小组最好为四人，这样，才能提高小组划分的科学性。其次，农村小学语文教师在分组之后，要求学生轮流担任小组组长一职，使小学生在团队合作期间，可以有效学习相关知识。最后，在小組合作学习过程中，教师必须制定完善的小组合作规定，要求每个小组在实际合作的过程中，不可以出现违反规定的现象[4]。

2.制定完善的合作教学制度

在农村小学语文教师应用合作学习模式的时候，教师必须要制定完善的教学方案，保证可以提高合作教学效率。

第一，合作预习。在合作学习之前，教师必须要求学生做好课前准备，在预习的过程中，积极探究语文知识，进而提高小学生的合作学习效率。例如：小学教师在讲解《田忌赛马》一课之前，可以先要求每个小组学生进行课前预习，在课前预习过程中，教师可以为学生提出问题“田忌在赛马的过程中，为什么在孙膑的帮助下会取得胜利”。在教师提出问题之后，可以要求每个小组学生在课堂教学之前预习相关知识。

第二，课堂教学中的合作学习。在农村小学语文课堂教学过程中，教师必须要重视学生的小组合作学习情况，保证可以提高学生的小组合作学习效率。在此期间，教师可以为小学生营造良好的课堂教学氛围，创设真实的教学情境，使小学生在学习相关知识的时候，可以增强自身发展效果。例如：小学语文教师在讲解《静夜思》一课的时候，可以为小学生播放关于思乡的音乐，然后要求小学生在独立思考之后，共同探讨关于思乡的感悟，或是讲解自己的一些真实案例，这样，就可以提高农村小学语文教学质量，增强农村小学语文教学效果。

第三，农村小学语文合作教学拓展延伸。在农村小学语文教学过程中，教师可以利用拓展延伸教学方式开展教学活动，保证可以提高农村小学语文教学质量。例如：农村小学语文教师在讲解《诗经》一课的时候，可以要求学生阅读课外的古诗篇章，使得小学生在阅读课外文章的时候，可以更好的理解课内教学内容。

结语

农村小学语文教师在实际教学过程中，必须要制定完善的教学制度，逐渐创新合作学习模式应用方式，激发小学生的学习兴趣，提高小学生的学习积极性，从根本上优化农村小学语文教学体系。

参考文献

[1]姚惠霞.农村小学语文合作学习探究[J].新课程：教师，2012（10）：68-69.

[2]王红梅.刍议农村小学语文合作学习的有效策略[J].读写算（教育教学研究），2015（5）：435-435.

[3]岳万伦.浅谈农村小学语文小组合作学习策略[J].小作家选刊，2015（27）：79-79.

[4]赵明斌.浅谈农村小学语文小组合作学习策略[J].小作家选刊，2015（19）：113-114.