小学阶段信息化教学的发展方向研究

马林刚

摘 要：本文就将以信息化教学为研究的重点环节，进一步研究信息化教学的内涵和意义，并对小学阶段在信息化教学背景下，今后发展的趋势和方向进行探究，为今后我国小学阶段教学奠定更稳定的基础。

关键词：小学阶段 信息化教学 发展方向

随着教育改革推进和完善，近年来现代信息技术也开始在教学领域中得到逐渐深入，可以说教育信息化也在很大程度上对小学阶段的整体教学带来了改变，使教育改革工作进入了全新的发展浪潮中[1]。在全新的发展阶段，教育教学研究者和学校更应该对这一方面的工作引起重视，不断加强信息化教学的稳定程度，将其得到更妥善的安排和管理，更好的为信息化教学稳固基础。基于此，下文就将对小学阶段信息化教学的发展方向展开研究，希望对我国教育发展提供更大的帮助。

一、信息化教学的主要内涵

当代社会是信息技术飞速发展的重要时期，各个行业的发展和进步都离不开信息技术和电子科技，而随着教育改革的深入推进，信息技术更是和教育领域得到妥善融合，随即诞生出信息化教学的全新理念和教学方式。当今社会中，信息化教学在多年的实践中得到了相应的发展和完善，并且人们对信息化教学的认识也在逐渐强化。从其含义上来讲，信息化教学主要包含两种对象，第一是“以人为主体”，指的主要是教育者和学习者。第二是“以物为主体”，指的主要是现代教育媒体、教育方法等。一般情况下，教育教学基本上围绕以上两个主体进行，因此具备较强契合性[2]。从信息化教学的内涵上能发现，信息技术是信息化教学的主要环节，同时也是现代教学理念和教学方式得到深入应用的重要表现。这也象征着教学切入点得到了全新发展，所以在对信息化教学的内涵进行分析的过程中，不能只局限在对表面问题的分析，而是不断加强对信息化教学的正确认识，通过多元化、全面性、系统性的眼光来看待问题。

二、小学阶段信息化教学的发展方向

1.教学目标向着科学性和灵活性发展

教学目标是开展教学活动的主要目的之一，同时其也是教学活动发展的主要方向，可以说教学目标的合理程度和其是否具备教学目标也将关系到信息化教育的发展程度，因此对信息化教学来说，对教学目标的确定是一项十分必要的工作。信息化教学的科学性主要表现在教师对信息技术的认识和理解上，在信息化教学过程中，新媒体技术和教学环境的转变，使得很多小学教师在教学中容易迷失方向，掌握不好正确的方向，因此在很大程度上影响了教学活动的活跃性。想要将这一问题进行有效解决，就要坚持科学性的教学方式。此外，还需要进一步保证教学目标的灵活性，要正确认识到教学目标的变化并不是一成不变的，而是需要结合实际情况进行相应的调整，但是教学目标在进行变化的时候也要遵循一定的教学范围，不能轻易进行改变，防止丢失教学目标的合理性[3]。

2.教学情境向着协调性和顺畅性发展

信息化教学想要在更为和谐、稳定的状态下得到发展，就要重视协调性和顺畅性的发展，因此在对教学情境进行设定的过程中应该将教学目标设定为教学的基本方向，在信息技术的支撑下，不断将教学中各项因素进行协调。但是究竟怎样才能达到这一目标呢？在对这个问题进行研究的时候，不妨从两个方面对这一问题进行考虑：首先，创设教学情境要充分考虑到实际教学资源的整体性，尽可能保证各种资源的协调一致，同时，调整教学目标的内容，还要充分考虑信息化教育的育人特色，将其优势进行有效发挥。其次，还要在保障信息化教学环境和信息化教育其他资源相协调的基础上，保持信息化教学中教学情境向着顺畅性的方向发展，只有这样才能保持教师的实践经验发挥积极作用，从而提高教学质量[4]。

3.教学评价向着公开性和多元性的方向发展

小学阶段实施课堂教育设置教学评价的目的是：更好的对课堂教学效果进行检测，充分对信息化教学进行教学评价。因此在信息化教学过程中需要坚持公开性和多元性发展方向是一项十分必要的工作，其对信息化教学的发展也将起到其为有效的帮助作用。在进行教学评价的过程中还要保持公开性原则，这不仅对小学生身心发展有着重要帮助，同时也是对小学教师综合素养的一种表現方式。在进行教学的过程中，教学评价的多元性，在一定程度上打破了传统教学模式中的评价方式，这种方式将有助于学生在各个方面能力的发展，但是这也不代表对教师需要对学生的某种能力培养进行忽视，而是在促进其全面发展的基础上加强对某一方面能力的提升和发展。

4.教学方略向着合理性和多样性的方向发展

在教学活动中最容易出现变化的一项因素就包含了教学方略，一些教师为了达到某种教学效果而对教学方略进行相应变更，或是在某些情况发生以后不得不对教学方略进行更改，因此在信息化教学方略的发展过程中更应该向着合理性和多样性的方向前进，从而提高教学质量，保证其时刻跟上社会的发展脚步。

结语

综上所述，随着教育改革推进和完善，近年来现代信息技术也开始在教学领域中得到逐渐深入，可以说教育信息化也在很大程度上对小学阶段的整体教学带来了改变，使教育改革工作进入了全新的发展浪潮中。在全新的发展阶段，教育教学研究者和学校更应该对这一方面的工作引起重视，不断加强信息化教学的稳定程度，将其得到更妥善的安排和管理，更好的为信息化教学稳固基础。总之，在小学阶段的教学应该紧紧跟上社会的发展脚步，从以上几个方面对这一问题展开研究，希望对信息化教学的发展起到更大帮助和促进作用，为我国教育改革深入发展和推进奠定扎实的基础。所以，对小学阶段信息化教学的发展方向进行研究是值得广大教学工作者深入探讨的内容。

参考文献

[1] 李芝青.试论小学阶段信息化教学的发展方向[J].新课程学习·上旬，2015，371（3）：4-4.

[2] 李伟.让信息化教学与传统教学在小学阶段比翼齐飞[J].读写算（教育教学研究），2015，22（52）：55.

[3] 刘金艳.让孩子爱上英语--浅谈小学英语信息化教学与学生英语能力的提高[J].课程教育研究（新教师教学），2015，115（2）：103-103.

[4] 马芳.面向中小学教师信息化教学能力发展的虚拟学习社区构建与应用研究[D].西南大学，2012，39（5）：123-124.