小学科学教学中培养学生学习习惯的策略探讨

虢立泉

【摘要】作为一门及其贴近学生生活的课程，小学科学教育肩负着培养学生启蒙阶段科学素质的责任。素质教育的逐步深入，使得小学科学教学也陆续探索新的教学方法。在科学教学中如何培养学生良好的学习习惯，促进学生形成正确的科学观念，以及学生更好发展，已经成为本学科教学的关键，也是新课改更好落实的关键。本文以小学科学教学实际情况为基础，落实小学科学教学目标为目的，探讨如何在小学科学教学中形成良好的学习习惯。

【关键词】小学科学教学 学习习惯 培养 策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0085-02

一、引言

小学科学教学宗旨是培养小学生的科学素养，此门课程肩负着小学生科学启蒙的任务，在教学中此门课程着重培养学生的科学探究精神，体会科学活动整体过程，本着探索发现的情感去发现科学研究成果。如何使学生学好小学科学，教师首要解决的就是针对此门课程培养学生良好的学习习惯。并且学好小学科学，将为学生后续的学习奠定坚实的基础。

二、培养学生仔细观察的能力

任何知识都源于生活，学生在学习生活中应有一双发现的眼睛，而小学科学教学更是如此，在教学过程中教师应着重陪样小学生的观察能力，此种能力不是与生俱来的，而是在后天学习中有意识进行培养的。培养学生仔细观察能力对学生未来发展也具有极其重要的意义。培养学生自习观察的能力主要可以从以下几方面入手。第一、培养学生观察的坚持性，在小学科学学习中，很多科学现象的观察不能使走马观花的，不应仅仅觉得此现象有趣就可以了。而应是具有持之以恒的精神。第二、一定要确立学生观察的客观性，实事求是不仅是社会发展的要求，此种精神在任何领域都适用，在小学科学教学中，教师应注意培养学生求真客观的学习习惯，对自己观察的现象进行真实的记录与描述。第三、敏锐的观察力，在小学生科学教学中明锐的观察力极其重要，对任何细小不同的发现都可能成为科学研究的关键。第四、观察的全面性，学生在学习中的观察不能是零散的，应该具有一定的调理和系统的如在学习对受水型水钟的观察中，学生应全方位的进行观察，才能更好的认识受水型水钟的使用。第五、培养观察的目的性，小学生对新鲜事物具有好奇感，但是很少有学生可以抓住观察中的重点与科学观察的目的，使教学得不到有效的落实，所以教师应着重培养学生具有明确目的的观察。

三、培养学生主动探究的兴趣

在小学科学教学中，如何培养学生良好的学习习惯，其重点在于如何培养学生的探究精神。不论是任何知识的学习都应建立在兴趣的基础上，学生只有对本学科产生探究兴趣，才能更好的对本门学科进行学习。并且探究能力作为科学学习的关键能力，学生只有拥有较强的探究能力才能更好地发展科学，才能在一定程度上更好地落实新课改科学教育目标。但是很多小学年龄段的学生没有主动学习的习惯，更不要说自主探究了。虽然从孩子认识世界开始就对这个世界充满了好奇，并且提出这样那样的问题，但是作为父母不具有引导孩子正确探究问题的能力，这就是孩子在一定程度上缺乏对未知的一种探索兴趣。长时间处于这种状况，学生就缺乏主动学习的能力，总是处于被动的接受知识，不利于学生的发展。在小学科学教学中，培养学生主动探究的学习习惯，可以使学生在遇见问题时比盲目的向老师父母寻求答案，而是首先产生一种探究的想法，例如植物为什么是绿色的？它们秋天为什么会变黄？在遇见类似疑虑的时候，学生首先想到的是这个问题的猜想是什么，又如何通过实验验证自己的猜想，并在实验过程中教师适当的对学生进行引导，促进学生自主探究能力的培养。

四、培养学生实际操作能力

在小学科学教学中，学生仅仅拥有敏锐的观察力与对未知的探究兴趣是远远不够的，教师還需要使学生养成遇见问题爱动手实际操作的习惯，从实际操作中发现问题的关键所在，从动手操作中促进学生形成爱动脑的习惯。事实上很多小学生由于其年龄的原因还是乐于在学习生活中动手实践的，但是实践能力的培养不是盲目的操作，而是具有明确目的的有顺序操作。在科学教学中教师应注意引导学生在动手过程中主动思考，与敏锐的观察力相结合，探究科学实验的结果。例如在电磁铁学习过程中，教师以家家户户都熟悉的电磁炉为例，引导学生探究电磁铁的原理，并利用教具进行科学实验，培养学生科学素质。

五、培养学生课后反思的习惯

在教学过程中，每个学生都可能出现这样那样的错误，对于典型错误教师可以在课堂上进行总结整理，但是还有很多其他的错误就要求学生在课后进行反思、整理，避免在科学学习中出现同样的错误。并且对学习过程中的错误进行反思还可以巩固课堂学习的知识，增强自己的知识储备量，提升学生自身能力。所以说，培养学生课后反思的习惯是极其重要的。学生在反思过程中正确的面对自己的失败，从中总结经验，为自己的科学素养培养奠定坚实的基础，使自己在科学学习中获益。

六、总结

小学科学教育是对科学研究的启蒙教学，在教学过程中确立学生的主体地位，培养良好的学习习惯，可以更大限度地激发学生对此学科的探究兴趣，培养学生自主学习能力、动手能力和合作能力等。这些能力的培养不仅仅有利于小学科学这门学科的教学，并且对其他学科的教学也具有极其重要的意义。有利于学生在学好知识的同时促进学生身心全面发展。

参考文献：

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