小学低年级语文教学的探索

于仁彬

时光荏苒，日月如梭，我参加工作已经有23年了。也教过好几届一年级了，其中有成功的经验，也有失败的教训。现将多年来的经验和教训总结如下：

一、用儿童化的语言和形象的直观的事物来指导教学。

一年级是学生从学前班到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，面对一年级的学生，要用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草原上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的思想；当学生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的权威也是不容置疑的。

二、上好每一节课。

当然，作为老师最主要的是上课，上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。

平时做到多听有经验老师的课，认真备好每一节课。“学然后知不足”，通过听有经验的老教师和优秀青年教师的课，可以认识到自己的不足，能通过反思不断提高自己。虚心请教，努力提高自身各方面的素质，能多看一些有利于自己教学能力提高的书籍，做到踏实有效地进取；努力提高课堂教学效率，争取让学生能在有效的时间内学到更多的知识。

三、低要求。

一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏惧情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，可以布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生抄作业。

四、巧训练。

提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。由于孩子们年龄小人又多，所以对他们的训练，方法要多样。如；在打完预备铃后学生们仍然大吵大闹，可以让学生说一说上课纪律歌，说着说着，教室里就安静下来了，连最闹的孩子也能乖乖地做好了。

五、勤检查。

孩子们持久性差，自制力薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时要对提出的要求勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由老师来检查的话是不现实的。可以任用学生小干部来协助老师督促检查。

六、多鼓励。

苏霍姆林斯基说：教育必须是小心翼翼的去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。一年级的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，可以寻找班上学生的优点，对他们进行表扬。

七、常示范。

一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此教育学生最直接最有效的方法就是示范。叶圣陶先生说：身教最为贵，知行不可分。我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做到不乱扔废纸，再如有些同学读书姿势不正确，就可以请做得好的同学上台来做小老师当众读，其他同学向他学习。

八、抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是很重要的。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，要特别注意对学生写字的要求。再是，要让学生多临摹字帖，临摹字帖可以让学生把字写得规范好看。

九、抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，可以设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。再是在教学中，要经常鼓励孩子们在家长的陪同下多看课外书，如可以让家长和孩子交换角色睡前互相读童话故事，也可以让孩子们将自己读到的好故事，在阅读中的新发现跟同学交流，在阅读中既扩大了学生的识字量，又培养了学生的语文素养，让孩子们爱上阅读、爱上语文。

十、家校结合。

家校结合有利于提高家长对家庭教育的认识，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境；有利于家长走出家教误区，掌握科学的家教方法；有助于家长了解孩子在校的表现，有利于老师了解孩子的性格特点，开展针对性教育；有助于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效果。

十一、让优秀学生协助老师辅导学困生。

現在农村小学些留守儿童和家长无法辅导孩子学习的，因此在有些孩子在学习上非常落后、被动。怎么办呢？孩子长期这样下去，会对学习丧失信心的，老师要在课后对落后的孩子进行辅导，但需要帮助的孩子太多，因此就需要让几个成绩优秀的孩子协助老师辅导学困生。