浅谈如何在高中政治教学中渗透审美教育

周鸿莲

【摘要】以和谐为中心的审美教育，运用美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，可达到美化人们心灵、行为、语言、体态，以及提高人们道德与智慧的目的。高中政治课作为对学生进行系统品德教育和马克思主义常识教育的一门必修课程，在对进行学生审美意识和审美能力的培养中有着独特的作用。

【关键词】和谐社会 政治教学 审美教育 渗透

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0050-02

当前我国正在努力构建社会主义和谐社会，而和谐社会的构建不仅需要物质和谐，更重要的是精神和谐。积极培养人的和谐意识，是当前我国在和谐社会建设中面临的重要任务。以和谐为中心的审美教育，运用美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，可达到美化人们心灵、行为、语言、体态，以及提高人们道德与智慧的目的。通过审美教育将审美意识植入广大民众及中小学生意识之中，对促进人与自然、人与社会以及自身的精神和谐具有十分重要的意义。高中政治课作为对学生进行系统品德教育和马克思主义常识教育的一门必修课程，决定了其对学生审美意识和审美能力的培养有着独特的作用。正如别林斯基所说：美和道德是亲姐妹。对高中学生进行审美教育，培养学生的审美能力，使学生具有起码的审美判断力、鉴别力，良好的情感和正确的价值取向，既是高中政治教育目标的基本要求，也是政治课体现价值的重要途径。那么，如何在高中政治教学中渗透审美教育呢？我认为应从以下几个方面入手：

一、充分挖掘高中政治教材的审美因素，在课堂教学中渗透审美教育

政治课堂教学渗透审美教育必须依托教材，因材施教。因此，政治教师必须遵循政治学科的教学规律，根据学科特点，充分挖掘教材中的审美因素，因势利导、潜移默化地对学生进行审美教育渗透，使政治学科教学与审美教育有机融合。

现行的高中政治教材不乏审美素材。比如：《经济生活》中“发展生产，满足消费”、“科学发展观和小康社会的经济建设”等教学内容，教师可从人类“诗意生存”的本质来阐释，经济社会的发展就是人类对美好生活的追求，是人与自然、人与社会和谐共处共进的过程，因此我们必须在经济建设中坚持科学发展观。 《政治生活》中“为人民服务的政府”、“发展社会主义民主政治”等内容的教学，可通过现实生活中不同公民行为、不同官员作为对经济社会发展的不同影响来引导学生学会甄别事物的美丑，从而使学生从思想上认识到推进社会主义政治文明建设，其实质就是创造更好的秩序，使人的生活更为和谐自由。 《文化生活》本身就是一门蕴含美的课程，其中的“传统文化面面观”、“中华文化与民族精神”等都可视为对学生进行美育的良好素材，教师在教学中可结合文化热点，通过图文并茂的课程安排让学生感受美、体验美，培养学生的审美意识和审美能力，从而达到德育和美育的统一。《生活与哲学》的教学，教师可从美的几种表现形态切入，在马克思主义哲学的课堂教学中让学生体验到语言的简洁思辨美、逻辑的矛盾斗争美、结构的平衡和谐美以及体系的完整统一美。

二、结合生活实际对学生进行审美教育渗透

政治课是实践性很强的课程，学生审美能力的提高离不开对现实社会生活的反思和探究。社会生活中各种缤纷夺目的时事热点为政治教学提供了众多直观的教学资源，政治教师既要善于发现和挖掘社会生活中的美，也要敢于揭露社会生活中的丑，通过美丑的对比，警示受教育者在心灵上热爱美而憎恨丑，将生活融入到高中政治教学中去。

通过组织学生进行社会实践、写调查报告、在课堂探讨社会热点等活动，将知识的传授与学生个人生活和情感体验结合起来，帮助学生学会通过各自的接触来了解生活、通过各自的心灵来感受生活、通过各自的方法来探索生活。如《政治生活》“政府的职能：管理与服务”这一内容的教学，教师可让学生课前分组搜集当地政府的各项活动，课堂上通过展示各组搜集的图片、资料等成果，组织学生对不同的政府活動进行讨论。在活动中，学生不仅了解了政府的性质和职能，还为今后支持政府工作，寻求政府的帮助，监督政府的行为打下良好的思想基础。这样的教学实践不仅可引导学生学会观察身边事、学会自主鉴赏与品评，而且在春风化雨中培养了学生的公民意识和审美素养。

三、提高教师的审美素养，在课堂教学中创设美的教学情境渗透审美教育

教育是一门艺术，作为高中政治教师，除了需要扎实的专业知识、广泛的科学文化知识面外，还应努力提高自身的艺术素养和审美能力：（1）了解审美的一般知识。教师只有懂得美的本质、了解各种审美对象的美学特征、审美过程等一般知识，才能在审美教育活动中发挥主导作用。（2）兼通一些相关的艺术。教师如果懂得一些音乐、美术的基本知识，能欣赏一些音乐、美术、舞蹈、书法等艺术作品，在教育教学活动中就会大大增强感染力，使自己的教育教学活动成为美的表现和美的创造，受教育者就会进入一种艺术享受的境界。

按照美的规律来创造教学过程：教学中，教师可以充分利用多媒体展示音乐、视频、图片等创设优美的教学环境和艺术氛围，用美的信息激发、引导学生的审美心理和情感；可以通过历史故事、名言典故、先进人物的事迹等，帮助学生把握辨别真伪、善恶、美丑的审美准则，并形成正确的审美观和健康的审美素质。除此之外，政治教师在日常的教学中还应努力展现朴素大方的服饰美，稳重端庄的行为美，准确生动的语言美，谦逊和蔼的气质美。美的教育氛围，不仅能使学生产生学习的欲望，还能在潜移默化中提高审美素质，从而达到提高人们道德与智慧的目的。

法国雕塑家罗丹说：美是到处都有的，对我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。而我要说，高中政治课堂美无处不在，对于我们教育工作者，不是缺少美，而是缺少一颗感受美、领悟美和创造美的心。高中政治教学渗透审美教育是完全可行的，这不仅有利于开拓高中政治课的教学空间，更新高中政治课的教学面貌，还有利于培养学生的审美情操与审美意识，为构建社会主义和谐社会培养综合发展的人才。

参考文献：

[1]百度百科“审美教育”简介

[2]邝芙云.《审美教育在〈文化生活〉教学中的应用研究》（《湖南师范大学》，2015 ）

[3]夏伟瑜.《哲学课堂美学化》