基于小学语文阅读教学的几点思考

丁峰

摘 要：作为小学教育过程中的主要学科之一，语文教学一直受到较多的关注。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，阅读教学质量对学生的语文成绩具有至关重要的影响。但是，当前的小学语文阅读教学还存在一定的问题，这些问题如果得不到及时有效的解决，将在一定程度上影响学生语文成绩的提升，制约小学生语文素质的提高。

关键词：小学语文 阅读教学 问题 思考

在当前的小学教育过程中，语文学科一直占有很大比重，语文成绩的高低对于小学生的整体成绩具有很大影响。在语文学科中，阅读是教学的重点和难点，因此一直受到较为广泛的关注，阅读能力是语文综合能力的直接体现，如何解决阅读教学过程中存在的问题，提高小学生的阅读能力，是所有小学语文教育工作者共同关注的问题。

一、当前小学语文阅读教学中存在的主要问题

1.教学理念過于陈旧，学生主体地位缺失

受传统应试教育观念的影响，当前的小学语文阅读教学过程中，绝大多数教师依然采用灌输式的课堂教学方式，语文课堂的教学节奏基本由老师掌控，学生一般都处于被动接受知识的地位，并且在教学过程中缺乏主体地位。这种教学模式下，小学生的主动性和积极性得不到有效的调动和发挥，很容易丧失语文学习的兴趣[1]。并且在阅读教学过程中，老师完全照搬教材内容，对于学生的基础情况缺乏一定了解，教学没有针对性，忽视学生的成长特点，不重视学生内心的实际需求。另外，为了提高小学生的应试成绩，老师在教学过程中基本都以应试教育为导向，所有的教学活动也都以应试教育为核心进行开展，忽视小学生的素质教育。长期处于这种教学模式下，小学生的阅读能力很难得到提升。

2.重视应试教育，忽视小学生能力的培养

由于语文学科的特点，阅读能力的提升需要经过一个相对漫长的过程，并且在此过程中需要经过大量有针对性的阅读训练，单纯的知识点灌输和理论技巧的学习是无法提高语文阅读能力的，小学教学中尤其如此。对于小学生来说，语文阅读能力的高低不是由老师讲解了多少阅读的理论知识和技巧决定的，而是要看小学生进行了多少次有针对性的阅读训练，阅读了多少高质量的文章。随着新一轮课程改革进程的不断深入，国家对于学生的素质教育越来越重视，所以，教师在教学过程中不应该只重视知识的灌输，还要注重学生能力的培养[2]。但是，遗憾的是，许多小学语文教师在课堂上依然花费大量时间对学生进行理论知识的讲解，并不考虑小学生的接受和认知能力，更不注重学生能力的培养，对于阅读的训练也仅仅限于有限的教材内容，小学生的阅读能力得不到有效提升。

3.教学过程完全以教材为核心，缺乏知识的拓展

绝大多数小学教师在语文教学过程中都以教材为核心，这本是无可厚非的，但是，如果不对教材内容进行扩展和延伸，将会导致小学生的知识面过于狭窄，不利于学生综合素质的提升。对于语文学科来说，学生仅仅掌握教材内容是不够的，还应该对教材知识进行扩展，这样才能使学生的能力得到有效锻炼和提升，小学语文教学更是如此。但是，当前的小学语文教学实践中，绝大多数老师的教学内容都仅仅限于教材之上，并不重视教学内容的扩展和延伸，更不重视教材的二次开发，忽视学生语文综合能力的培养。语文阅读教学主要是向学生传授阅读的方法和技巧，并不是讲解阅读材料本身的内容，而技巧和方法的训练需要经过大量的实践过程，仅仅一篇或几篇材料的阅读是无法达到预期的教学效果的。当前多数语文教师却将教学的重点放在教材之上，从而限制了学生的发展。

二、提高小学语文阅读教学质量的几个有效策略

1.转变传统教学观念，丰富课堂教学形式

在当前的小学语文阅读教学中，老师传统的应试教学观念和单一枯燥的教学方式是导致教学质量不高的重要原因，因此，要想提升小学语文阅读教学质量，首先应该转变老师的教学观念[3]。在教学过程中，老师应该改变传统教学方式，把小学生作为课堂教学的主体，突出小学生的课堂主体地位，让小学生充分的参与到课堂教学过程中，并且老师应该积极探索和运用全新的教学方式，从小学生的成长特点出发，摒弃应试教育观念的影响，给小学生营造一个自由宽松的语文课堂环境，从而充分地调动学生的主动性和积极性，老师在课堂上的地位也应该由传统的主导者向学生学习的引导者和参与者转变，从而促进阅读教学质量的提升。

2.扩展小学生的知识面，培养学习兴趣

语文阅读能力的提升需要经过一个相对漫长的过程，在此过程中，应该不断地积累和训练[4]。另外，知识面对于小学生的阅读能力也具有重要的影响，广阔的知识面对于小学生快速理解文章内容具有重要作用。所以，老师在教学的过程中，应该注重开阔小学生的阅读视野，拓宽学生的知识面，针对小学生的心理成长特点，有针对性的选择一些优质的课外阅读材料，以此来帮助小学生提升阅读能力。

3.注重小学生能力的培养

语文学科的学习与实际生活存在千丝万缕的联系，所以，老师在教学的过程中应该注重与日常生活的联系，从而提升阅读教学的质量[5]。另外，要想从根本上提升小学生的阅读水平，应该重点培养小学生的阅读能力，而不是单纯的理论知识讲解。因此，在小学阅读教学过程中，老师应该训练小学生的阅读技巧，让学生在大量的阅读训练中掌握不同题材课文的阅读方式，培养学生认识和感知生活的能力，使小学生的阅读能力不断提高。

结语

小学教育是义务教育的关键阶段，也是能力形成的重要阶段。对于小学阅读教学来说，老师应该在教学过程中转变传统教学理念，积极地探索并运用丰富的教学方式，突出小学生的主体地位，充分调动小学生的主动性和积极性，扩展小学生的知识面，从而使小学语文阅读教学质量不断提高。

参考文献

[1]王永成.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].中国校外教育（美术），2013（2）：103.

[2]肖士林.小学语文探究阅读教学的几点思考[J].作文成功之路（中旬），2015（10）：43-43.

[3]潘延芝.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].读写算-素质教育论坛，2016（12）：17-18.

[4]张学霞.关于小学语文拓展阅读教学的思考[J].中国校外教育（上旬刊），2015（7）：92-92.

[5]张素梅.小学语文有效阅读教学的思考[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（4）：329.