浅淡如何上好初中信息技术课

吴海萍

【摘要】信息技术是当今社会新兴的热门技术。初中信息技术课是顺应时代发展而开设的课程，该课程日渐重要。学习信息技术可以使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为将来适应这个信息时代打下必要的基础。因此，如何上好初中信息技术课，教师们需要孜孜不倦地探索。

【关键词】兴趣 实践 教学方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0132-02

一、引言

随着信息化在全球的快速进展，世界对信息的需求快速增长，信息产品和信息服务对于各个国家、地区、企业、单位、家庭、个人都产生着深远的影响[1]。信息技术的发展，真正实现了人类“千里眼”、“顺风耳”的夙愿，快速准确地处理数据信息能扩展人脑的功能[2]。如此强大的技术，改变着人们的生产形式及生活形式，对社会运行形式有着巨大干扰。强国要先强教育，因为信息技术的影响如此深远，所以信息技术的教育自然不容小觑[3]。那么，作为初中信息技术教师的我们该本着什么原则进行传授呢？怎样上好信息技术课呢？

二、以先进的教育理念为指导

经辽宁省中小學教材编写审定委员会2015年审定通过的《信息技术》教材的前言中提到，以培育和践行社会主义核心价值观为根本任务，本着“德育为先，能力为重，全面开展”教育理念，从学生的日常学习生活出发，在引导学生应用信息技术、解决问题的过程中，普及信息技术基础知识，训练基本技能，培养信息处理能力，传承技术思想，弘扬优秀传统文化。帮助学生内化技术伦理道德，健全人格和心智，提升学生的信息素养，为学生可持续发展奠定基础[4]。因此，我们信息技术教师应力求将以上的教育方针政策和教育理念合理地融入到信息技术教育中去。如：在进行《寻找网络资源——使用网络搜索引擎》教学时，学生动手操作的内容可以对教师指定的传统文化进行搜索。学生在搜索过程中一方面有了操作能力，一方面对传统文化的内容也有了深入的了解，在搜索的过程中便能激起学生对传统文化深入了解的兴趣，如此便一举两得。

三、以“两个能力”的培养为出发点

初中教育主要培养初中生的创新能力和信息素质。初中教学除了能够让学生学习关于计算机的发展历史和知识技能外，还能有效的提高学生研究兴趣，培养创新能力以及信息意识，提高学生对信息的搜索、采集、应对和实际应用能力[5，6]。

在教学过程中，要知道对于信息技术的教学不只是教授一些计算机的使用技巧和应用理论知识，更要让学生明白计算机是生活中一种重要的工具，以此让学生深刻体会计算机在实际应用中处理难点问题的能力，以及其重要性，达到提升学生综合素质的目的。

初中教学的过程中，教学手段在不断的改进、巩固，通过对教学研究的同时，让学生意识到创新能力的重要性。传统的教学理念通常传输的是单一的思维，只传授线性的因果关系，忽略了培养学生的综合思维，这样的教学方法往往难以培养出创新型人才。计算机作为生活中的重要工具，给广大的学生群体带来了很大的便利，应该让学生在创新联系的同时，多进行知识的整合。但是在对创新能力的提升过程中，要多关注教师在教学中的主导作用，不仅如此，还要及时调动学生的主动积极意识，开展计算机教育是培养学生的创新能力的一个好方法。

四、以学即有所获为宗旨

随着经济水平的不断发展和进步，计算机已经悄悄地走进了千家万户，由于每个孩子对计算机使用的兴趣点不同，造成了他们的基础存在着一定的差异。所以要好信息技术课，我们应尊重这种差异，并善于运用这种差异，给不同水平的同学以不同任务。教师要确定课堂的学习任务，让学生能够掌握所学知识，可以在规定的40分钟里能够学到知识，可以防止学生把所学的知识弄混，抓不到重点的情况，让全部学生都有事可干，有学可用。此外，培养兴趣也是非常重要的。依据初中生的喜爱、自主、积极等特点，开发学生的自主学习能力，在教学里注重慢慢渗透的教学方法。在常规任务完成的情况下，给部分同学布置难度稍高的任务，或采用小组PK完成任务的形式，让学生们在挑战中获得学习的乐趣和成就感。

五、以启发式和激发兴趣相结合

信息技术课程是一门应用型课程，在初中学习阶段占有的学习时间较少，使得少数学生对课程的重视度不够。因此，在教学进程里，老师要注意启发式教学及兴趣教学有益结合的方式，转变学生对信息技术教学的原有认知，增加学生的素质。

乌申斯基过：“没有兴趣的强制性学习，会扼杀学生获得真理的欲望。”对中学生来说，他们做事往往取决于其年龄、心理特征，从兴趣出发，可对那些简单乏味的练习及难理解的理论知识，老师要重点关注教学方式的选取，要激起学生自身想要学习的欲望，增加学生的学习爱好。

增加学生的学习爱好，第一要激发学生的好奇心，教师就要从教学存在的问题入手，加入与学习行动方面的内容。一个开放的、独立的、生动的学习活动是激发学生学习兴趣的重要条件。 第二，跟踪高新技术是计算机技术快速发展的关键特征之一。在教学进程里，我们不仅要研究及跟踪高新技术，还要关注培育学生跟踪高新技术的水平。但因为高新技术的教学内容对教学设备有一定的要求，使得一般学校设备更新速度不能满足教学要求，因此，老师能使用多媒体对具备现实意义的知识及使用方法进行教学，使学生感受到高新技术的同时引发学生对学习兴趣。

六、以动手实践为根本

信息技术课程的本质是知识性和技能性的有效结合，其中技能性，即操作性，占有关键地位。信息技术课程的性质决定了我们一定将培养信息技术基础技能当作此课程的关键任务，而动手是运用、巩固及领会知识的最直接的方法，是培育技术掌握能力的有效手段。信息技术学科操作性非常强，不动手很难对其中缘由进行掌握。动手实践是学习计算机使用技能的基本手段，学生在日常使用中不停的自我实践，慢慢培养出适合自己的学习及使用计算机的基础方法。以最基本的指法练习为例，最初你可能对最基本的键位都不了解，敲击键盘的速度也会笨拙，但连续一段时间后，学生就会很容易接受。假如能持续每日都进行练习，使用计算机打字速度就会快速得到提高，甚至让人觉得不可思议。就算每次动手收获很小，也会让学生感觉与以往很不一样，随之增加他们的自信心，加大学习劲头。

七、以学生的反馈意见为参考

没有十全十美的课堂，也没有一成不变的教育。在教学时，老师要充分掌握好“导”学的地位和尺度，要注意学生在学习过程中的感受和体会，有意识地观察掌握并记录，见微而知著，及时总结并改进教学方法。尊重并采纳学生的反馈意见，也会让学生感受到自己是学习的主人，从而让他们产生更强烈的学习欲望。

八、结语

总之，作为初中阶段必修课的信息技术课在学生素质培养中启到很重要的作用，在教育教学进程里，教师不但要承认及尊重学生的在课程教育中的地位，还要激发学生在教学中的主体性，更要注重促进及发展学生的主体性，充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。让学生在快乐中收获知识和技能，在快乐中健康成长！

参考文献：

[1]聂广荣.浅谈初中信息技术课堂教学[J].电脑知识与技术：学术交流，2014，6（9）：1997-1998.

[2]付小芳.浅谈如何让初中生爱上信息技术课[J].社会科学，2015，3（8）：120-124.

[3]培文.上好初中信息技术课要实现三个转变[J].中国电化教育，2003，6（7）：42-43.

[4]魏继宗，孟亚玲，刘瑞儒.浅谈中小学信息技术课程作业的设计[J].中国电化教育，2007，6（11）：93-95.

[5]王旭卿.初中信息技术课教材的编制[J].全球教育展望，2002，31（6）：16-20.

[6]苏博.主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的探索与实践[J].中国远程教育，2009，10（2）：61-63.