高职院校学生工作中的德育实践探索

张媛媛++王海涛++李瑜

【摘要】高职院校以培养高素质技能型人才为主要目标，人才培养直接对口企业需求。而高职生思想道德素质提高，在理论知识学习和宣传外，还需要配合行之有效的德育实践教育。在对当前高职院校德育实践存在问题及学生思想现状调研分析基础上，对学生德育实践方案进行了初步探索，制定了分年级、分学期主题教育德育实践方案。

【关键词】高职院校 行业要求 德育实践方案

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0042-02

高职院校以培养高素质技能型人才为主要目标，人才培养直接对口企业需求。而高职生思想道德素质提高，在理论知识学习和宣传外，还需要在学生工作中配合行之有效的德育实践教育。

一、德育实践方案的制定要紧扣行业要求

职业院校德育实践方案的制定需要紧扣行业要求。在了解行业企业对于从业人员的要求的基础上，制定专业对口、目标明确的实践教育方案，不仅有利于学生在完善自我的同时更好地满足企业需求，更有利于行业道德、行业从业规范的凝练与提升。

以山东药品食品职业学院为例，山東药品食品职业学院紧紧围绕“药品、食品和医疗器械”三大产业链设置专业，学生就业方向主要为药品食品生产加工企业、批发零售企业、医院药房、药物研究机构、药品食品检测监督部门等。通过对用人单位发放问卷调查，发现我院毕业生在实习工作中实践操作能力强、专业知识扎实、吃苦耐劳、纪律性强，但是创新能力较差、沟通能力方面有所欠缺、人际交往能力和口头表达能力较差。另外，通过调查得知，无论是药品、食品，还是医疗器械行业的企业，对于职工基本素质和能力的要求基本一致——诚信、纪律、团队协作和语言表达。

针对调查结果，我们积极制定切实可行、行之有效的德育实践方案，根据学生特点设置教育内容、教育形式，将思想教育落到实处。针对行业企业要求，积极制定符合大学生实际和企业要求的德育实践教育方案，并加以实施。以主题活动为主线，引导学生积极参与、主动参与、创新参与，以增强学生创新能力与人际交往能力。

二、当前高职院校德育实践存在问题

德育实践是提高德育实效性的有效手段和途径，是实现思想道德内化与外化的桥梁与纽带。学生工作是德育实践的主阵地，而德育实践也是学生工作的重要内容。

当前高职院校德育实践工作开展因受到思想认识、专业教育、学生工作人力资源等因素的影响，存在着不少问题，主要表现在：

1.从思想上对德育实践认识不清。重课堂理论教学的传统观念一直存在；对德育实践的认识局限为社会实践。“目前思想政治理论课的教学过程往往注重理论知识的系统传授，缺乏引导学生内化的环节，要组织课堂实践活动如课堂讨论或演讲，由于采用合班上课，学生人数较多，组织起来有一定的难度，也难达到应有的教学效果。”

2.学院重视不足、投入不够。重智轻德、重理论轻实践的认识具有普遍性。高职院校尤其是行业类高职院校主要针对企业需求培养合格的高素质人才，故在专业教学、技能训练等环节都加大投入。但在德育实践环节上存在投入不足、重视不够的问题。

3.学生工作人力资源不足。德育实践活动的组织实施需要广大学生工作者付出巨大的心血和精力。从实践活动的方案设计、组织实施等各个环节均需要有充足的人力才能保障德育实践活动的顺利实施。然而，高职院校普遍存在辅导员配备紧张，师生比低于国家标准等问题。

4.学生积极性、参与度不高。德育实践虽然已经成为高职院校思想政治教育的重要组成部分，但许多学生对参与德育实践的积极性不高，自愿报名的学生并不多，而那些家庭情况较差的学生大部分情愿打工赚取学费、生活费，也不愿意参加德育社会实践活动。

三、在校学生思想现状调研分析

目前在校大学生多数出生在上世纪末，整个成长教育过程较为平顺，是享受着改革开放物质成果成长的一代，是伴随着网络、电子技术成长的一代，是接受多元思想、多国文化相互冲击影响的一代，因此，了解学生思想现状是制定行之有效的教育方案的前提和基础。

笔者通过对山东药品食品职业学院在校大学生开展问卷调查，了解大学生对社会主义核心价值观、对学院思想道德教育等的认同情况，然后进行统计分析，为制定行之有效的德育实践方案提供现实基础和参考。经调查统计发现在校大学生的思想现状呈现以下特点：

1.总体政治品质状况良好，主流正确，政治意识觉醒，有爱国热情，但政治认识政治信仰存在认识模糊、意识不坚定等问题。

作为当代大学生，政治意识已经觉醒，有政治热情，95%的学生会经常关注时事新闻，而获取新闻的渠道主要是通过网络、手机等新通讯手段。作为当代青年人，他们也会偶尔抱怨社会存在的问题，但这丝毫不影响他们的爱国热情，在遇到抗震救灾等重大问题时，仍然愿意挺身而出，主动参与。

2.学习态度积极，对大学生活有较理性规划，对专业技能、人际交往较为重视。

经过入校一段时间后，绝大多数同学能够从“上了大学就能好好玩儿”的谎言中清醒过来，对自己的大学生活有较为积极的规划。在规划中，他们更加注重自身专业能力的培养和人际交往那个能力的培养。

四、加强和改进学生德育实践方案的初探

我们必须充分认识德育实践在高职教育中的作用，并积极采取切实有力的措施，强化学生德育实践环节，要精心设计德育实践内容，通过实践来让学生的内心产生认同，从而自觉地内化为学生品质，升华为自觉行为。

整合目前学生工作中德育实践教育资源，结合企业、行业需求，我院将“以社会主义核心价值观为引领，根据行业发展和学生个体发展的需要，以职业道德和职业素养为重点，培养技术技能型人才”作为我院德育实践目标。结合学生不同时期的关注点、兴趣点，分年级、分学期开展德育实践教育。

大学一年级学生，面对新环境、新专业充满了新鲜感。我们应抓住新生的心理特点，开展积极有效地主题教育活动，使其尽快适应大学生活，并形成初步的行业认知。

大学二年级，对学校生活已完全适应，生活进入规律、无趣的乏味期，在课程设置上以专业课为主，因此德育实践应以此为基础，提高学生专业学习能力，进一步强化行业融入、专业技能。

大学三年级，学生在校状态分为在校学习、实习就业连个部分，学生兴趣点也就分为了实习就业前各项准备和实习期适应两个方面。针对这一情况，德育实践也应做出积极应对，抓住学生兴趣点，开展诸如就业准备、礼仪教育等，培养学生职业素质和行业适应能力。同时利用实习、招聘会等契机，开展对在校生的讲演交流活动。

作为行业高职院校，承担着培养行业高端技能型人才的重任。面对新的时代形势、多元化思潮的影响以及网络环境的影响，学生的世界观、人生观、价值观也发生了巨大变化。因此，德育实践方案需要紧扣行业要求，及时调整德育实践目标，逐步完善方案，为学生德育实践教育提供行之有效的指导。

参考文献：

[1]廖鸿冰.告知院校德育实践薄弱的症结及具体因素分析[J].科教动态，2008（22）.

[2]池雪峰.行业思想政治教育工作的现状与对策[J].内蒙古师范大学学报，2010（10）.

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