以赛代考

常艳妮

【摘要】文章首先分析了高职院校物业管理专业课程考核模式的现状，并在此基础上有针对性提出以赛代考的考核模式，并探讨了以赛代考的可行性和优势以及以赛代考的具体策略。

【关键词】物业管理专业 以赛代考

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0017-02

物业管理作为新兴而又蓬勃发展的行业，其发展变化尤为迅速。这种发展和变化对物业管理专业的教学、科研提出了新的要求。为了切实把学生培养成为物业行业服务、管理和建设一线的综合型技能人才，随着高职生源质量的下滑，专业教学改革势在必行，而作为指挥棒的课程考试方式改革应该先行。2014 年6月全国教育工作会议召开并出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，决定指出：“推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。开展职业技能竞赛，建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接”。这给课程教学活动、教学方式和课程考核等改革供了政策依据，也是提高高职院校物业人才培养质量的有效途径。

一、高职院校考试模式现状分析

考试是对人的知识、技能和能力以及其他某些心理特征的测量，具有评定、诊断、反馈、预测、选拔等功能。我们常见的考试形式按照其功能主要划分为以下三种：诊断性考试、形成性考试以及终结性考试。目前，就物业管理专业课程来说，考试模式存在的问题突出表现在：考试模式与物业管理专业人才培养目标及现行课程改革相矛盾。具体表现在以下几个方面：

1.考试内容：重知识轻能力。传统的考试受知识本位、轻视能力的思想影响，认为客观知识便于命题、考核与评定，但偏重，会使学生学习习惯在固定的考试模式下产生惰性思维。

2.考试过程：重结果轻过程。过分关注终结性考试，使之成为教学过程的唯一考试，导致“教师为考而教，学生为考而学”的应试教育的怪圈。教育过程的考试更要注意了解教与学双方活动现状，诊断教与学困难所在。

3.考试方式：单调孤立。传统考试方式以闭卷为主，考试中记忆力的考核处于主导地位，而分析能力与操作动手能力、批判思维能力处于边缘地位。长此以往，势必会扼杀学生个性成长、创造能力的发展、限制学生主动求之探索的主体性。

4.考试功能：单一异化。强调考试评定功能，弱化诊断、反馈、激励功能。在分数价值上，过分夸大分数的价值功能，不能探索分数体现的价值。教师为考而教，学生为考而学，师生教学反而为考试服务。

5.考试时间：过于集中。考试时间集中在期末以及课程终结时，造成学生松紧不均，考试内容记忆成分居多，容易养成投机心理。

二、结合高职物业专业人才培养特点，以赛代考的优势分析

1.以赛代考有效弥补职业技能竞赛过分“拔尖”而忽略整体的弊端

技能竞赛制度设立的根本目的是通过鼓励部分学生参加大赛，以点带而，示范带动更多学生重视技能提升。但目前的竞赛机制则忽略了整体，导致各类学校更加注重“精英式”的选拔和“拔尖式”的培养。为了在大赛中取得好成绩，提高学校的知名度和影响力，多数学校专门成立组织机构备战各类大赛，在师资、实训设备等资源上向个别学生倾斜。而对于普通学生来讲，参加技能竞赛是可望而不可及的事情，这种做法大大地损伤了他们的积极性和主动性。为了有效弥补大赛短板，我们提出竞赛进课堂，通过以赛代考达到全面提高教育质量的预设目标。

2.以赛代考，使“理论”教学和“实践”应用有效融合

物业专业课程传统考核形式无法有效、全面、客观的衡量学生的知识掌握情况、能力培养情况。通过以赛代考的创新考核模式，可以对不同的专业课程采用不同的竞赛模式，这样能发挥每个学生的能动性、积极性。如《物业管理招投标》课程组织了模拟招投标大赛，在比赛中突出学生的创新能力、团队合作能力。通过比赛，学生能将该课程的理论知识与实践能力有效地结合起来，增强了学生对该门课程的认识，拓宽了视野，更重要的是培养了学生对物业专业的浓厚兴趣。

3.以赛代考增进师生互动，提高教学效果。

在传统教学过程中，师生互动在课堂上比较频繁，但课后较少，教师对教学效果、能力提升情况了解不多，导致教学效果不明显。以赛代考本质上是学生的一种学习实践活动，也是一种创新性教学过程。在比赛过程中通过对学生“过程性”指导，学生对所学专业的认识将更加形象具体和透彻。专业教师还可将比赛中遇到的问题作为典型案例在课堂上进行交流和讨论，让复杂的问题简单化，让抽象的理论趣味化。

4.以賽代考培养学生团队协作精神，增强专业教师教学能力

学生自由分组，小组每位同学都有自己的任务分工，为了小组的荣誉，队员只有齐心协力才能取得好的成绩，这样有利于团队在组织能力、协作能力和决策能力等方面能力的培养。物业管理专业培养的是技能型人才，专业性较强，教师仅有丰富的理论知识根本无法有效完成教学，通过以赛代考，教师通过指导学生完成竞赛，可以参与实践，并从中发现自身教学的不足，从而加以改进，促进了师资队伍建设，以满足专业建设和教学改革的需要。

三、以赛代考的实施

1.课程比赛的设计与组织

根据物业行业标准与专业特色，教研室专业教师与合作办学企业专家设计合理的考核方式，比赛考核的目标要符合高职类物业管理专业人才培养要求，适应相关岗位工作要求

2.课程比赛的奖励

专业课程的比赛，赛前制定比赛规则，通过专业评委老师选出比赛结果，给予比赛名次靠前者一定的物质和精神奖励，以提高学生的学习积极性和主动性，达到竞赛进课堂的预设目标。

3.竞赛进课堂教学环节的总结

竞赛开展过程中，要及时分析学生对知识的掌握情况，总结课程教学在形式、手段、知识结构等方面的成与败，便于在以后的教学中能有效地调整和改进。

总之，以赛代考是一种创新的考核模式，对高职教学改革起到积极地引领作用。它不仅有助于全面提升学生实际操作能力，摆脱“眼高手低”的魔咒，同时也让专业教师重新找到提高教学效果的突破口。在以后教学中，以赛代考将被逐渐纳入到我校物业管理专业人才培养上来，形成一种事半功倍的能力培养方式。

参考文献：

[1]童加斌. 高职教学改革—探索与实践 [M].东南大学出版社，2010.

[2]吴荣梅.以赛代考—高职院校电子商务专业实践教学探析[J].安徽广播电视大学学报，2013， 1.

[3]林志国.以赛代考的高职院校币场营销专业课程考核方式改革研究[J].黑龙江教育学院学报，2013 ， 32（12） .

课题项目：本文是学校2015年教改课题《“以赛代考”考核模式下课程改革研究与实践》部分研究成果endprint