红色文化资源在高中思想政治课的活化运用研究

秦 基 秦 月

（1.贵州师范大学，贵州 贵阳 550018；2贵州师范学院，贵州 贵阳 550018）

红色文化资源在高中思想政治课的活化运用研究

秦 基1秦 月2

（1.贵州师范大学，贵州 贵阳 550018；2贵州师范学院，贵州 贵阳 550018）

在中国文化中，红色文化是具有历史意义的极其重要的文化。红色文化资源是我国特有的文化财富，把红色文化资源作为高中思想政治课重要的知识来源，不仅能有效把握学生思想政治的学习方向，还能提高了学生的学习兴趣，更能提升学生的道德认知与情感。在阐述红色文化资源的内涵及特征的基础上，分析了红色资源在高中思想政治课中的运用，增加了红色文化课程内容与活动，探索了如何把红色文化资源更好地运用进教育教学活动中，找到具有创新和突破的方法，从而使红色文化资源在高中思想政治教育教学中受到重视。

红色文化资源；高中思想政治课；运用

红色文化资源具有重要的历史意义，打上了历史的烙印，它的文化价值及历史价值随着时间的流逝不仅不会褪色，而且会散发出更加绚丽的光芒。红色代表勇气与革命，自古红色与中国人血脉相承，在民族中流淌，在基因中共存。它在无形中让我们思量历史，在感性层面指引我们爱国。红色文化资源是中国特有的物质资源，这些物质资源不仅无时不刻地影响着中国人民，而且还提醒着中国人民今天的生活来之不易。

首先，红色文化重要特征之一就是民族性，这里的民族性是中华民族所特有，不是其它任何民族可替代的，在西方人眼中，红色既是中华民族的“国色”；其次，在历史进程中，红色文化坚持理论与实践相结合，反对一切封建迷信，是其科学性的体现；最后，红色文化反映广大人民群众的意志和愿望，代表人民群众的根本利益与要求，服务于人民大众,满足着人民大众日益增长的精神文化生活的需要，发挥着不断提高广大人民群众的科学文化素质和思想道德素养的作用与功能。［1］因此红色文化也是一种大众文化，具有群众性的特征。

红色文化是共产主义之下繁衍出的文化，是坚持马克思主义为指导思想的先进文化，是具有中国特色的政治文化，是与时俱进的民族文化。在红色文化的洗礼下，人民的精神和心灵不断地受到熏陶与感染，给人民追求理想和信念的动力，促进人民形成健康向上的价值指导和道德风尚。

一、红色文化资源与高中思想政治课活化运用的现状及问题

（一）应试教育的影响较深

我国的传统教育方式就是以分数来判断学生的学习好与坏，这个观念并不科学，还容易给学生带来学习压力，学生为了考试分数盲目的学习，缺乏有效深入的学习，对学习的内容没有产生兴趣，不能产生情感共鸣。学校只注重学生考高分数的教育却忽视了学生的道德教育，忽视德育的教学是普遍现象，受当前应试教育体制的影响，这是大多数学校的通病。所以，如何改善这种现象值得深思。

（二）学生的思想信仰薄弱

21世纪以来，随着手机，信息网络的普及，人们的生活变得更加丰富，更加便捷，随之也带来了不好的影响。现在是网络时代，随着智能手机的普及，许多“三俗”的产品也随之到来给青少年带来许多负面影响，导致现在青少年犯罪率越来越高，对社会治安有着很大的影响。现在高中生思想觉悟低，对马克思主义的思想政治教育认识不够了解，并不了解其实用性，因此他们的思想信仰薄弱。

（三）教学手段单一

现在传统的教学手段过于单一，教师习惯了说教，对学生进行灌输新教育，忽视了学生的主观能动性，让学生感觉学习内容枯燥、无趣，忽视了学生的自主性培养，使其被动地接受知识，不能领悟真正政治学习内容。久而久之“说教式”的教学手段和灌输方式，会让学生产生厌烦、排斥思想。

二、红色文化资源引入高中思想政治课程所发挥的作用

高中生是现代社会建设的预备军，是经济建设、名族政治建设、民族文化建设的参与者，是维护民族团结国家统一的最重要保障。当今的高中生以自我为中心，缺乏礼貌与礼仪，只注重眼前利益，缺乏无私奉献的精神，缺乏诚信和自信，自大与自卑并存，现在多数高中生没有正确人生观和价值观令人很担忧。红色文化资源正好给当代高中学生提供了良好的教育资源，有助于培养学生的思想政治素质、道德素质、社会责任感。

红色文化资源不管它的物质资源还是精神资源都具有丰富的道德教育价值，这个价值是无法取代的，让学生了解其内涵，从而使高中学生对红色文化资源产生兴趣、乐学的情感。

三、将红色文化资源与高中思想政治课活化运用的对策

（一）形成有效的教学督查体系

我们传统教育是用学习成绩来衡量教学质量的标准与学生学得好坏，要考虑学校所提供的教育形式是否切合学生的需要，来保证学有所用。要因材施教，要具体而言，要根据学生的学习情况来决定教学进度，根据学生掌握情况建立相应的教学模式，不要拘泥于传统模式，要有创新，要深入地挖掘红色文化内涵与精神层面。

（二）将红色文化资源有机融入课堂教学，引导学生坚定理想信念

“全国广大青年一定要深刻了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程，永远热爱我们的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族。 ”［2］

青少年思想活跃，再加之外界环境的影响，许多青少年信仰薄弱甚至没有信仰。信仰缺失不仅对教育有影响还决定着国家的命运，因为青少年是国家建设的再生力量，因此增强学生的信仰教育是理论教育必不可缺的环节。红色文化资源丰富，红色文化充满着丰富的革命精神，包括了许多革命圣地、革命遗物、革命文献、英雄事迹等。可以将红色文化资源引入政治课中活化运用。比如，在高中思想政治课程中将秋收起义、瓦窑堡会议、遵义会议、延安整风、古田会议、井冈山会师等红色革命事件插入其中，将真实、生动、鲜活的红色文化资源活化运用。可以在一些特殊的纪念日以红色文化资源为主题班会的形式来感染学生，把红色文化资源带到课堂，让学生积极的、更深入的学习红色革命精神内涵加强爱国主义、集体主义和共产主义理想信念教育。

（三）丰富教学手段，增强政治理论的感染力

“高校大学生思想政治教育的目的是帮助大学生形成科学的世界观、方法论，树立共产主义信仰，塑造、锤炼和提高学生的精神道德品质以及培养学生运用所学理论、方法去认识、分析、解决问题的能力，对大学生的健康成长有着非常重要的意义。”［3］红色文化资源具有直观、生动、感染力强的特殊性，在教学过程中教师可以讲故事的方式运用其资源，增加课堂内容，调动起学生学习积极性，让其发挥主观能动性，使其产生情感共鸣。如：可以通过信息网络技术学习红色文化物质资源，了解革命历史，缅怀革命先烈，继往开来，掌握红色文化资源产生背景以及历史意义，感悟革命精神的真谛，思想受到熏陶，进一步激发学习兴趣和奋斗精神。

当然，运用红色文化资源的同时要注意一些问题，要灵活引用不要刻板化，根据学生上课状态找好切入点不要盲目，要有理有据不可标签化。有效的运用红色文化资源，是提高思想政治课的新引力和感染力的前提，也是让学生对国家、对民族自觉产生好感的有效路径。

［1］管仕廷.论红色文化的内涵与特征［J］.中国政治论文，2012（13）.

［2］胡锦涛.在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话［M］.北京：人民出版社，2011.

［3］梁玲.论本土红色文化在高校思想政治课教学中的渗透［J］.区域教育文化纵横，2011（1）.

G416

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：1673-9884（2017）03-0004-02

2017-03-10

秦基，男，贵州师范大学马克思主义学院硕士研究生。