开放性思维下的初中英语教学

浙江省丽水市龙泉育才学校 潘丽娟

开放性思维下的初中英语教学

浙江省丽水市龙泉育才学校 潘丽娟

新课程标准强调课程应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本文所说的开放性思维“open”理念是指“opportunity”“passion”“encourage”和“nail”,本文主要阐述在初中英语教学中，如何贯穿开放性思维即“open”理念。

opportunity；passion；encourage；nail

1.Opportunity

为了适应新的课程改革，每个教师应改变传统满堂灌的课堂教学模式，在英语教学实践中，既要尊重学生的学习主体地位，更不能忽视教师是学生活动的组织者和引路人，鉴于此，在新课堂改革的大背景下，应尽可能采用探求、交流、合作的互动方式。英语是一门语言学科，在教学过程中，教师应该多创造机会供学生练习。

1.1 转变课堂模式，提供机会，变被动为互动

在课堂教学中，教师首先应对学生作适当引导，如展示图片、播放录音或对学生进行适当的提问及开展趣味活动，让学生在不知不觉中跟着教师步入新课堂，教师可根据学生的实际情况，设计一些由简到繁、由易到难、层层深入学习任务，让他们根据教学任务在自主学习中去发现不足、去研究问题、去探寻知识。

学生自主学习后，让学生以小组为单位，自己就自学过程中的疑点，用英语进行讨论、争论，使其获得思想碰撞，最后由小组组长总结，这样不仅可以使小组成员相互交流、集思广益，提高他们的创新能力，调动他们的学习热情，还可以使他们更积极、更主动地参与课堂达到有效学习英语的目的。

1.2 利用学科特点，提供机会，在日常生活中渗透

新目标英语八年级上册有一个单元是学习如何制作香蕉奶昔、汉堡、爆米花等，笔者就在那周末给大家布置了一项作业——给父母做一次饭并要求写下步骤、拍下照片，父母还要评论味道如何。那次的事情受到父母广泛好评，很多父母表示孩子在家里很少做家务，更不用说做饭，这一次做了很不一样的事情，觉得特别好吃特别幸福，希望以后能有更多这样的机会。学生也觉得很有乐趣，有些细心的学生不仅拍下照片还把自己做汉堡的整个过程用视频记录下来。

2.Passion

2.1 充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性

中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。因此，教师要动态地分析教材、研究教材, 借助教材这个载体及时、科学地把新知识、新信息、新方法传授给学生, 把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等, 让学生在真实的英语语境中学英语, 说英语。

2.2 善于捕捉生活场景，积极开展课外活动

学英语的最终目的是为了交际，实践活动是巩固学生英语学习兴趣不容忽视的重要环节, 可以为学生创造更多练习英语的机会。学生在课堂上的时间毕竟是有限的, 要想真正说一口流利的英语, 就应该把英语用于实际交际中, 要求学生天天用学过的日常用语进行交流, 这样更能激发他们的兴趣。 笔者在教完日常用语后, 遇见学生时常主动与他们用英语打招呼, 自然学生也用所学的英语回答, 这样他们懂得怎样在实践运用语言, 锻炼了开口说英语的胆量, 同时，也要经常举办英语竞赛和各类英语游戏，让学生在竞争中不知不觉学习到英语知识。

3.Encourage

3.1 抓重点

先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生发扬优点。要让后进生的闪光点展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心，补弱点。每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题……针对具体情况，对症下药。

3.2 加强方法指导

用正确方法引导是转化学生的关键所在，只有使用正确的方法加以引导才能巩固学生的学习兴趣，达到学困生从被动的“要我学”变为主动的“我要学”的目的。根据中学生自尊心逐渐增强的特点，要先对他们进行心理辅导，随后进行的学业辅导才会取得积极成效。教师必须帮助后进生形成良好的学习习惯，有计划、有步骤地帮助其克服懒惰心理，促使其主动学习。例如，懒动脑的学生，喜欢抄作业，在这个问题上，笔者的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，这样既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程度上改变惰性。

3.3 争取家长的配合

英语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务。一般来说，家长都关心孩子的学习，教师可利用家长会及家长来访，常和他们联系，课后家长签字，这对后进生成绩的提高会有很大的帮助。后进生现象是长期形成的，转化工作也很难立竿见影，这就要求老师根据英语学科的特点，用科学的方法引导、转化、帮助转变他们的学习态度，提升其综合素质，最终将其转化成为优生。

4. Nail精神

英语是语言学习的过程。宏观上，语言是心智的一部分。对于中国学生者来说，英语学习是重新构建语言系统的过程。从微观角度看，语言学习是一个多维度的认知过程，涉及多种技能的发展。因此，英语学习要持之以恒，不能三天打鱼两天晒网。

4.1 在听和说上下功夫

英语作为一门语言学科，先从听说开始。教师要引导学生听具有纯真、地道发音的语言材料，去模仿其发音、语调，去领悟其会话场景，去和真正的“老外”对话！听说时应该注意以下两点： 第一，音频内容要选对，要选难度适合自己的；时间要保证，每天至少半小时，其实，听纯正、地道的语音、语调，就是一种享受。 第二，听要一句一句地听，说也要一句一句地说。不求快，要反复听、反复说，直到听懂每一个词，说好每一句话才行。引导学生平时多听英文歌、多看英文电影等。

4.2 注重读和写

“读”可分为精读和泛读。精读的文本可以是各类课文，或者是各类英文文摘。量不在大，质需要首先保证。小说是难度稍大的阅读素材，学习后期可以尝试阅读原版小说，兴趣的推动有助于增强语言的学习。精读每次可选择几百字的小短文，花上点时间把不会的单词查会，研读里面的复杂句型，然后尝试做Summary（总结）。总结是很好的语言学习方式，后面在谈到“写”的方面时还会继续提到。泛读的选择相对就多了很多。可以是各类外文新闻网站，如BBC、New York Times；在初中学习阶段，可以看看《书虫》《21世纪报》《疯狂英语（初中版）》等各种简单的英语书报杂志，这些都是泛读的好材料。

写也是英语教学中非常重要的一部分。在书面表达的教学过程中：一是扩展的写的教学。扩展的写的教学是从学生已经掌握的词、句子开始，教学生将句子逐渐扩展，逐渐培养学生形成篇章的写的能力。二是分类的写的教学。分类的写的教学通常是将写的形式分为看图写作、根据所给材料写作、书信写作、日记写作等类别，然后按照不同类别进行写作教学。三是由口头作文到书面作文的写的教学。这种教学方法通常先由同学们集体进行初步的口头作文，然后要求同学们根据口头作文进行书面写作，书面写作通常是口头作文的完善和补充。

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