英语绘本在小学英语教学中的运用研究

江苏省灌南县北陈集中心小学 施富红

英语绘本在小学英语教学中的运用研究

江苏省灌南县北陈集中心小学 施富红

英语绘本因为其丰富多彩的内容、精美的图案受到学生的喜爱，将其应用到英语教学之中同样可以促使其作用得以充分发挥，让其价值得到充分展现。基于此，本文就英语绘本在小学英语教学中的运用进行研究分析，以供参考。

小学英语；英语绘本；运用方法

1.小学英语绘本的特点

首先，作为服务小学生的英语教学资源，其故事性较强，我们不难发现每篇英语绘本都是以丰富的故事情节串联起来的，能够带给学生不同的情感体验，既培养了学生综合语言运用能力，又培养了小学生的情感表达能力和想象力；其次，小学英语绘本的故事内容简单易懂、贴近生活、直观形象，图片与文字相得益彰，大大激发了学生学习语言的兴趣，也增强了学生学好英语的信心，而且绘本的内容大多介绍的是英美文化实际生活中的场景，从这个角度来看，也能拓展学生的视野；除此之外，小学英语绘本的词汇以及句型的设置特点比较鲜明，富有节奏和韵律，让学生读起来朗朗上口，这样一来，学生便会主动参与到阅读绘本的学习中，大大提升了学生的阅读素养。

2.绘本在小学英语教学中的重要作用

2.1 绘本对小学英语教学具有补充作用

英语绘本是以少儿思维习惯特征以及学习驱动力为依据，通过研究学生的学习心理，让学生在图片和文字的“刺激”下，学习积极性更为高涨，知识接受能力更为迅速。绘本生动精致的内容，给学生一种亲近感，其图文结合的形式相比密密麻麻的文字，更容易让学生接受；其次，英语绘本极大地激发了学生想要学好英语的热情。传统英语课堂让学生长期接受以考试为导向的教学，让学生本应具备的语言综合运用能力十分欠缺，而小学英语绘本正是弥补了这一缺陷，潜移默化对学生进行语言运用方面的输入，大大突出了英语的表意功能，帮助学生更好地在实际生活中应用语言。因此，足以见得，英语绘本在小学英语教学中的应用是必然趋势。

2.2 英语绘本能够促进学生阅读素养的提升

“培养学生基本阅读能力，提升学生阅读素养，使学生掌握最为基本的阅读技巧，使学生各方面英语素养得到提升”是小学英语教学课程标准的教学目标。因此，提升学生的阅读素养，不仅是在培养孩子良好的阅读习惯，更是在为孩子日后的英语学习打下坚实的基础。形成基本的阅读素养，对于提高学生的英语学习能力至关重要。基于图与文相互结合、共同发挥作用的英文绘本，激发了学生的阅读兴趣，从此阅读不再是令学生苦恼郁闷的“苦差事”，学生在阅读大量有趣生动的英语绘本的同时，体验到了阅读的乐趣，并且培养了诸如阅读速度、阅读频率以及阅读方法的选择等方面良好的阅读习惯。而且，教师还可以在此过程中发挥积极作用，做好相应的引导工作，从而让学生的阅读范围更广泛，让学生能够接触到更多的优秀绘本。

3.英语绘本在小学英语教学中的运用策略

3.1 找到线索，把握整体

绘本不同于普通的图画，很多时候图画需要借助文字来传达信息，但是绘本却是独立的个体，其中的图画并不是文字的解释和补充，其具备自身独特的说明和价值。因此，随着英语绘本日渐成为小学英语教学的重要工具，教师们就要充分发挥其独特的价值作用。例如，笔者在进行苏教版小学英语Where is the plane?教学的时候，便将英语绘本There's an Alligator Under My Bed引入教学，注重通过线索引导学生进行英语学习，引导学生顺着绘本所提供的线索，“顺藤摸瓜”掌握课文的整体框架和内容。笔者首先借助绘本的塑封，启发学生的想象力，鼓励学生大胆设想，“我”究竟会和“鳄鱼”之间发生什么样的故事，其后续的开展和走向是什么样的。这样一来，作为课堂导入环节，极大地激发了学生的学习兴趣和学习热情，学生的想象力又能为故事的情节添彩，还可以学习作者的行文思路。之后，笔者还让学生们进行扉页学习，最后再让学生们结合绘本内容来验证其是否符合自己的想象，绘本中的哪些内容又是自己所没有想到的，从而让学生自己的线索和绘本的线索进行对比，达到促进学生学习质量提高的目的。

3.2 融合语境，细细玩味

英语绘本的引入，凭借其多彩生动的图片以及醒目的文字，牢牢地“俘获”了学生的心。根据相关数据统计结果，不少小学英语课堂采用英语绘本教学后，教学效果大幅度提升。但是，该教学手段同样也存在着一定的弊端，这是因为图片在信息表达中担任一定的价值和功能，但是，不是所有学生都能够清楚、全面地获取图片所传达的信息，而且，过于“热闹”的绘本教材，极容易冲淡课堂教学目标。因此，英语绘本虽然增添了教学乐趣，但是却容易让教学的开展偏离“轨道”。为了避免陷入这一弊端，教师要引导学生看完整个英语绘本后，细细玩味和欣赏其中的关键词句，必要时候，教师还可以创设相关的情境，引导学生认识到该语句在现实中的应用价值。比如，笔者在进行小学英语breakfast教学的时候，便引入了绘本If You Give a Mouse a Cookie，在学习的过程中笔者给出了一系列图片，让学生结合图片进行情节的展开，让学生通过图片达到情节的复原。通过这样的形式让学生来记忆绘本中的内容，并让学生通过图片中的词汇、句型来达到强化记忆、强化知识储备的目的。

3.3 故事延伸，发展想象

前两项环节，主要是为了帮助学生认识和理解英语绘本的相关信息，而故事延伸、发展想象，就是我们所说的“巩固和拔高”环节了。在这个环节中，教师可以根据教学重点，设计一些英语绘本中必须掌握的词汇和句型的练习，甚至，根据绘本内容，还可以拓展更多的与绘本内容相关的知识，从而达到更好的教学效果，让学生的想象力得到延伸。例如，笔者在进行苏教版英语A good idea教学的时候便引入绘本I am hungry进行辅助教学。笔者为了让学生们学习到更多饮食类的英文表达方式，先给孩子们布置用英文表达不同食物的课后作业，目的是为了让学生们在课下搜集更多的食物的表达方式，另外，让学生熟悉在餐厅点餐或者说出自己意愿的表达方式。在课程教学的时候，则通过绘本内容进行延伸，笔者让学生组成小组，就餐厅点餐的场景和服务员提供服务的情景进行想象和表达，通过这样的形式来让英语与学生的生活相结合，此表演的过程不仅让课堂气氛更加活跃，而且让学生的表达能力得到提升，让学生在不知不觉中学会英语表达方式。

4.结语

绘本的应用是其他教学方式所无法替代的，其在激发学生学习兴趣、提升学生学习乐趣方面具有极为重要的影响。教师在进行绘本应用过程中要注重做好应用方式的探索，使其与教学内容完美结合，让学生通过绘本的阅读达到更好的教学效果，从而使学生的英语应用技能得到提升，英语学习质量得到提高，让学生真正走入英语世界，让英语成为学生最好的伙伴。

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