高职导生制的实践研究——以中山职业技术学院“启明星·新生班级助理制”为背景

贾 冰

(中山职业技术学院 广东 中山 528400)



高职导生制的实践研究
——以中山职业技术学院“启明星·新生班级助理制”为背景

贾 冰

(中山职业技术学院 广东 中山 528400)

根据新时期高职院校大学生的特点、高校学生管理改革的实际情况，学生工作出现的诸多新现象，创新性产生的“启明星·新生班级助理制”，自2006年在广东省的中山职业技术学院经济管理学院试行，几经发展完善至今。以该项制度的探索实践为背景，本文拟从项目运作的实践出发，对高职教育中的导生制进行探索和讨论，分析朋辈导师在高职学生的学业和生活中所起到的发挥作用的途径和意义，为有效促进了学生事务的管理，为学生打造自我管理、自我教育、自我成长的“三自一体”的平台奠定基础。

启明星；班导生；高职教育

一、启明星·新生班级助理制概述

大学生培养是高校长期肩负的重要责任，随着社会环境的变迁和教育改革的深入推进，学生工作也出现了诸多新现象。新时期高职院校大学生的特点，高校学生管理改革的实际情况，给高职院校学生管理模式提出新的要求。“启明星·新生班级助理制”的引入，在我院大一新生各班级中设置“新生班级助理”的实践中，充分发挥了学生的优秀示范作用、朋辈引导作用，有效建立了师生联系，促进了学生事务管理，帮助新生迅速建立入学适应，促进学生自主意识的培养等诸多方面有着积极的意义。新生班级助理犹如协助大一新生融入和展开大学生活的“启明星”，为新生在学业、生活等大学生活的方方面面助力。启明星·新生班级助理制项目的理念是“朋辈辅导，互助共进”。为帮助在大学新生更好地融入大学生生活，配合学院更迅速。更高效地开展工作，确保新生班级得以正常平稳运行，新生班级助理充分发挥了学生的优秀示范作用、学生间的朋辈引导作用，旨在帮助新生迅速度过入学适应期，更加有效的打造“三自一体”平台。

二、从启明星项目看高职导生制实践

(一)执行主体。“启明星·新生班级助理”团队是在辅导员和班导师合作指导下，从高年级(主要是大二)学生中选拔出的思想道德优良、品学兼优、综合素质较强的优秀学生，他们主要由优秀学生党员、入党积极分子、优秀学生干部组成。新生班级助理有较高的综合素质和能力，在思想、学习、生活等方面能够起到表率作用；具备较强的政治意识，乐于奉献，严格自律，以身作则，富有责任感，积极主动，时常反思自己的工作；有较强的时间管理能力和组织协调能力，能够协调好学习、工作与生活的关系，能够有效协助辅导员、班导师开展工作。

(二)执行对象。“启明星·新生班级助理制”主要是针对大一入学新生，通过优秀师兄师姐的朋辈辅导，指导他们尽快适应大学生活。“新生班级助理制”的首要作用就是协助辅导员、班导师从新生的入学、报到注册、熟悉环境、开展军训、入学教育、专业介绍等工作，帮助新生迅速完成大学生的角色转变，借助朋辈辅导和优秀示范的作用，促使新生进入角色、培养自我教育的意识。随着新生逐步适应大学生活，新生班级助理的工作也随之侧重于帮助新生协调好专业学习、社会工作、活动组织、心理健康、思想动态、人际关系、就业指导等多方面的关系处理。

(三)执行内容。我院自试行“新生班级助理制”起，从高年级学生中选拔优秀学生担任新入学学生的“新生班级助理”，通常一个自然班级配备一个班级助理，聘用期为一年。实践证明，新生班级助理队伍已日益成为我院学生工作战线的重要组成部分，日益成为我院增进师生联系、服务同学的左膀右臂。班导生的主要工作内容包括：

1、学习辅导。大一新生从中学进入大学，普遍反映学习方式与过去存在很大差异，学习方法不适应、学习目的不明确、对专业学习和专业前景的不了解、面对丰富的学习内容感到无从下手。这个时候除了专业课老师、班导师给予一些指导性意见外，新生班级助理通过自身经历的交流，使新同学尽快明确学习目标，并在学习方法和内容上给予一些具体的帮助，促使其养成良好的学习习惯和形成良好的学风。

2、生活向导。不同家庭背景的大一新生初入校园，过上集体生活，面对全新的环境，难免有不适应、不理解、不认同之感。如何安顿生活、如何在军训中配合训练、如何建立人际交往、如何独立起来迅速转变角色、都需要新生班级助理的协助。新生助理应当帮助同学尽快了解校园生活环境，引导学生养成健康良好的生活习惯，进入角色。

3、示范引导。新生班级助理是学生中的优秀代表，在思想政治、学习工作和日常生活等方面都表现出色，是同学们学习的榜样，在同学中有较高的威信和说服力，“传、帮、带”也为吸纳优秀同学进入“新生班级助理”团队打下基础；同时，发挥了党员的先锋模范带头作用和示范作用，成为学生党员考察培养的新途径。

4、问题疏导。新生班级助理是除辅导员、班导师外，最早与新生接触的同学，在与新生的朝夕相处中容易发现新生不良行为和思想动态，及时覆盖辅导员和班导师工作的盲点，帮助化解宿舍矛盾，维护校园稳定，解决一些生活中的琐碎小事，有助于提高辅导员学生管理工作的效率。

5、桥梁纽带。“启明星·新生班级助理”是连接师生沟通的桥梁纽带。如军训期间，新生之间相互不熟悉，班级建设工作和班委选举工作还未全面展开，新生班级助理责无旁贷的充当了临时班委的作用，协助指导相关学生工作的有序进行，加强师生之间、同学之间的联系。

三、高职导生制实践分析

(一)执行程序

1、公开选拔。在新生入学前由系部发出公开选拔通告，高年级(主要是大二)的学生提出申请，由系部辅导员组织考试，采用笔试和面试结合的方式，择优录取，并将拟录取名单进行公示。

2、试用培训。新生班级助理采用差额录取的方式录用。在试用期进行基本工作培训和工作中动态培训相结合的方式进行培养，为新生班级助理的工作能力提供一个较客观的评价制度。

3、组织管理。系部辅导员对新生班级助理进行日常管理和指导，对班级助理的工作也给予一定的工作补贴。同时系部建立新生班级助理数据库，建立班级助理QQ群、微信群，使得往届班级助理对新助理也能起到一定的“传、帮、带”作用。

4、绩效考核。在新生班级助理在一年任期中，由我院辅导员、班导师结合其日常工作表现和中期、末期工作考核，作出综合评定，并对其中表现出色的同学进行表彰，授予星级“优秀班级助理”称号，并给予一定物质奖励。

(二)执行方法分析

“启明星·新生班级助理制”有赖于学校和学院领导的大力支持，学院其他系部也纷纷效仿，使得“新生班级助理制”多年来一直走在制度化、规范化的良性发展轨道上。“新生班级助理制”对青年学生的成才成长发挥了重要作用，新生班级助理队伍也在日益壮大。我院在提出“新生班级助理制”之初就开创性的设置了由班导师和辅导员共同合作指导新生班级助理团队，并将选拔、考核、培训和录取过程制度化、公开化、透明化。辅导员和班导师在日常学生事务中与新生班级助理紧密联系，及时听取并处理新生班级助理的收集的信息和意见。在每期新生班级助理工作结束时，开展工作经验的总结，召开评选新生班级助理工作表彰大会，表彰工作出色的新生班级助理，给与其一定的精神和物质奖励，对新生班级助理工作表示肯定，也激发了新生班级助理的工作热情和创造力。同时学院还通过优秀干部的评选，将新生班级助理团队纳入学生干部序列，使得对“新生班级助理制”的管理有章可循。

[1]王雅静.创新导生制的探索与实践.高校辅导员.2012.2

[2]孟祥芬.高校导生制的实践与思考.中国成人教育.2008.3

[3]赵敏.许铁军.高职院校学生助理制职业素养培养功能探究.无锡商业职业技术学院学报.2011.2