试论小学班主任工作中激励教育方法的运用

刘鹏

【摘要】随着新课程改革的迅速推进，激励教育在小学课堂教育中扮演着越来越重要的角色。当前，小学班主任如何有效的将激励教育运用到日常教学中显得极为重要，因为这样能够充分调动学生的主观能动性，使学生自小树立远大的理想，提升自身信心，激发对于学习的兴趣，进而提升教学效率。文中就小学班主任在工作中激励教育方法的实际应用展开探究，提出了一些建议，仅供参考。

【关键词】激励教育；小学班主任；教育办法；运用策略

在新课程改革深入推进的如今，班主任作为小学教学任务的直接承担者和引领者，负责班级日常的管理工作和德育教育工作，对于小学生的健康成长起着极为重要的作用。在小学课堂上，班主任将激励机制合理的应用到教学中，不仅可以使得学生的自信心、积极性、进取心等得到大幅度的提升，而且对于课堂效率的整体提升和学生的健康发展也很有利。

一、简述激励教育方法的有关内容

通俗来说，激励教育方法就是要求教师在日常的教学进程当中，能够及时的发现学生身上的优点与不足，并对其进行分析总结，再以激励教育的环节出发，采用合理的举措对学生的优点进行鼓励使其更加优异，对不足之处教师要设法帮助学生走出误区，积极弥补自身不足，使其充满自信心，进而有利于有效的提升学生各方面的能力。在日常教学时，教师要能够根据学生的实际情况，灵活的运用激励教育的方法，使教学效果更好。

二、小学班主任采用激励教育方法的综合研究

1、日常教学中关心式激励方法

日常教学中关心式激励方法是小学班主任教师在日常的教学进程当中经常用到的一种激励方式，对学生的健康发展很重要。教师拥有时常关心学生的心理是小学教师在日常教育教学过程中必须具备的一种心理，这样能够对小学生产生积极学习的心态，使他们更好的参与到课堂当中。第一，有利于培养教师与学生之间的感情，构建一个和谐、融洽的班集体，这对于班级各种活动的顺利开展极为有利；第二，使教师更好的了解学生的实际情况，制定出合理的班级管理措施，对那些拥有逆反心理的学生也能够及时交流，对其进行正面教育，进而提升教学效率；第三，对那些违反班级规定的学生及时进行激励教育，可以使他们改变心态，努力奋进，更好的参与到学习当中。

2、表扬式激励教育方法

表扬式激励教育方法是最为直接的一种激励教育方式之一，它能够使得教师在充分尊重学生自尊心的基础上，结合实际情况，通过利用表扬的方式对学生进行鼓励式教育。表扬式激励教育能够让教师在日常教育中深入了解学生的实际情况，一旦出现的问题，对学生所做的努力做出肯定，并加以表扬，使学生内心觉得教师对他们很信任，进而使得学生更加积极的参与到课堂进程当中，尽量避免那些不利因素的影响，从而使得小学生自身的综合能力得到全方面提升。第一，教师要合理的改进班级管理办法，使那些不利因素逐渐转变为有利因素；第二，教师要做到褒贬结合，不能只知道一味地表扬，要能够针对实际情况合理运用，还要能够以事实为依据，不能无故扩大影响；第三，教师要学会间接式的表扬，可能取得意想不到的效果。

3、奖惩式的激励教育方法

奖惩机制是在激励教育当中，小学教师进行班级日常管理时经常用到的一种举措，在进行奖惩机制确立与标准设置时必须严格考虑小学生日常活动的实际情况。第一，对小学生进行合理的奖惩，既能使得小学生自身的自尊心与进取心得到一定的提升，又能够使得学生之间养成良好的互帮互助式激励机制，可以更加充分的激发学生参与的主观能动性；第二，可以让那些违反规定的学生在被惩罚之后感到心服口服，能够让学生充分的了解到自身所存在的缺陷，然后对其他学生也起到教育的目的。特别要引起重视的是，无论是奖是惩都必须合理地进行控制，要拥有一定的限度，使奖惩机制更好的运用于小学生的实际教学当中。

4、目标式的激励教育方法

目标式的激励教育方法能够使的学生更好的融入到课堂当中，能够给学生提供给一个良好的前进动力，使学生紧紧地围绕活动目标采取相应的动作，目标激励式教育还要求教师要设定合理的激励目标。可以从这几个方面来考虑：第一，目标要有新颖性，要能够吸引学生的注意力，使其與学生实际情况紧密的联系在一起；第二，学生应该及时的将自身所设置的目标与班级发展目标相适应，针对教学目标可以适当的细化，使学生更加明确任务；第三，一旦目标设置好，教师应该积极鼓励学生为了目标而奋斗，使学生更好地发展。

三、结语

在新课程改革的要求下，进行小学教育时，班主任教师在课堂上合理的运用激励式教育对小学生的健康发展尤为重要。因此，教师在加强自身修养的同时，要能够以身作则，在学生中树立良好的榜样，对学生进行适当的激励，充分激发学生的积极性和学习兴趣，为进一步提升教学效果奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1] 黄荣全. 构建激励教育体系促进学生全面发展优质高中学校激励教育系统化的实践与探索[J]. 福建基础教育研究， 2015（11）：11-13.

[2] 张 莉. 激励教育在小学语文教学中的应用研究[J]. 读写算： 教研版， 2014（18）：388.

[3] 张建英. 抓好小学班级管理做好班主任工作——论小学班主任的管理工作[J]. 课程教育研究， 2014（16）：193.