高中英语阅读学习活动的开展

肖乐遥

【摘要】阅读是高考英语中分值比例最高的部分，对于我们的综合能力有着较高的要求，在如今的信息时代，更是要求我们进行有效、广泛的阅读。但是，很多同学在阅读学习中，都不讲求章法，学习起来障碍重重。本文主要针对高中英语阅读学习活动的开展策略进行分析。

【关键词】高中英语；阅读学习活动；开展

阅读是英语语言中英语最为频繁的活动，反应着我们语言能力的高低，阅读教学一直备受关注，在如今的信息时代，更是要求我们进行有效、广泛的阅读。但是，从高中阶段的学习来看，英语阅读学习成效并不理想，很多同学习惯逐字逐句的查阅，不注重阅读技巧和能力的培养，严重阻碍着我们英语阅读能力的提升。高中阅读学习不是一蹴而就的，我们必须要循序渐进，打好基础。

一、重视词汇的获取

词汇的掌握量是影响英语阅读效率的主要因素，准确的理解以及迅速的阅读都需要建立在词汇基础上，如果我们词汇量太小，就无法理解文章表达的含义，种种实践显示，词汇量的掌握与阅读能力是呈正比的。长久以来，对于文章中的生词，我们习惯根据上下文意思来进行推测，但是这种方式只能够帮助我们获取少量的词汇，不仅学习速度慢，准确性与效率也不高。这种方法不仅难以保证我们顺利理解文章的含义，甚至会适得其反，因此，在阅读学习中，需要与其他的词汇学习法结合，对于一些核心词汇，要明确的记录下来，在课后进行记忆和理解，扩展词汇的获取面。

万丈高楼平地起。没有一定的词汇量的积累，想提高阅读能力是不现实的。然而在英语的学习中，学生普遍感到最头疼的问题就是单词难以记住，忘得快。如果缺乏语言环境，或记忆方法不适当，孤立地记忆单词，既费时费力，又枯燥乏味，还容易遗忘，因此扩大词汇量的方法非常重要。在日常学习中可采用每天给自己规定一定的阅读时间，准备一个小的词汇积累本随身携带反复记忆，采用联想记忆等方法来扩大自己的词汇量。

二、注重文化因素的学习

背景知识可分为文化背景知识和专业性知识，在阅读理解过程中起着非常重要的作用，有时候学生尽管读懂了文章的每一句，但还是不能理解全文的意义，这就可能与背景知识不足有关。语言与文化是息息相关的，阅读障碍不仅包括语法与词汇两个内容，文化障碍也是不可忽视的，在不同的阅读材料中，虽然词语概念相同，但是由于其背后的社会文化含义与表达意义不同，词语的概念也会出现差异。在英语阅读学习过程中，要提升自己的文化敏感性，掌握在不同文化背景中人们的用语习惯与语言特征。学习经验显示，在阅读活动中，即使语言知识掌握的非常扎实，但是如果不了解必备的文化背景，也很容易出现理解错误。因此，我们需要加强文化背景的学习，尤其要掌握英语词汇背后的不同文化含义，从而弄清楚作者的表达意图。

三、科学选择阅读材料

仅仅依靠课堂上的学习，是远远不够的，还需要在课后加强联系，根据自己的阅读能力来选择适宜的阅读材料，目前，关于课外阅读材料的选择已经成为阅读活动的关键。阅读材料是否能够发挥出理想的锻炼作用，主要是由材料趣味性和材料难度决定，与学习期望、学习目的、兴趣范围、知识面、语言水平也有一定的关系，如果阅读材料可以符合我们的要求，阅读活动就会给我们带来满足感，相反，如果阅读材料与我们的兴趣、知识水平不符，则无法保证锻炼效果，反而容易引起逆反心理，一般情况下，生词量占全文词汇量的5%是最为适宜的。在选择材料时，可以寻求教师的支持，选择适宜的材料，开展有针对性的训练。

四、多涉獵课外读物

课外读物是英语课堂的延伸，与阅读活动是密切相关的，课外读物部分源自于教材，还有一些英语简易读物，如《Wuthering Heights》、《Jane Eyre》等等。这些课外读物题材广泛、内容丰富，阅读此类材料可以让我们体会原著的风采，扩展自己的词汇量，从而有效提高我们的文学鉴赏能力。阅读材料应该思想健康，兼具实用性、知识性、趣味性，不仅可以阅读人物传记、寓言、故事、历史等，还可以涉猎动植物、航空航天、新闻媒体、漫画、广告、通知、科普小品等相关的知识。题材广泛的作品可以开拓我们的视野，扩展我们的知识面，帮助我们深入了解其他国家的风俗习惯。

无论是步入大学后的英语学习，还是日后走上工作岗位，我们都必须要具备扎实的英语阅读能力，这是时代发展的必然要求。英语阅读能力的培养没有捷径，只有通过长年累月的积累，掌握科学的阅读技巧，养成良好的学习习惯，才能够有效提升自己的阅读嫩里，更好的完成学业。

【参考文献】

[1] 唐海燕， 宋纯慧， 李 丽， 陈晓红. 试论英语翻转课堂教学生态的建构[J]. 课程教育研究， 2016（26）.

[2] 徐 羽. 发挥认知功能，提升英语水平——元认知策略在高中英语阅读教学中的应用途径[J]. 读与写： 教育教学刊， 2016（10）.

[3] 朱兴国. 从高考命题角度指导普通高中英语阅读教学策略研究[J]. 疯狂英语： 教学版， 2016（08）.

[4] 王江华， 杨 槐. 初中英语研究性学习在阅读教学中的应用[J]. 绵阳师范学院学报， 2015（10）.