关于高职院校房屋建筑学课程教学方法的探讨

【摘要】房屋建筑学理论知识学习有一定的难度，而高职学生既有文科生也有理科生，个体差异大。文章以教师教得好，更要学生轻松学好为目的，阐述了房屋建筑学课程在教学方法方面的对策与措施。

【关键词】房屋建筑学；高职学生；教学方法

Abstract：Building Architecture is difficulty to learn theory of knowledge. The college students including liberal arts students and science students have large individual differences. In order to teach well and learn well，this paper give several reform ideas on teaching contents and teaching methods of Building Architecture course.

Key words：Building Architecture；college students；teaching method

房屋建筑学课程是高等职业技术学院（以下简称高职院校）建筑类专业的是一门专业主干课程。如我校建筑系的“建筑工程技术（工民建方向）”、“建筑工程技术（钢结构方向）”、“建筑装饰”相关专业均在学生大一的第二学期开设此课，它是一门实践性和理论性相当很强的课程。课程主要包括民用建筑构造、建筑设计部分两大方面。相对其他课程，房屋建筑学内容多，技术性强，对实践综合运用能力的要求较高，需要同实际联系相当紧密，理论知识学习有一定的难度。而高职学生既有文科生也有理科生，個体差异大。如何运用科学合理的教学方法达到既要教师教得好，更要学生轻松学好的双赢目标，这是一个值得研究的话题。

结合笔者近年从事房屋建筑学教学的工作经验，要达到房屋建筑学课程师生双赢的局面，教学方法的运用可以从如下几个方面进行入手：

一、多媒体教学，深入浅出

房屋建筑学课程设计内容众多，由于该课程是学生在建筑制图课程后，最早接触的主干专业课程，大多学生对建筑构造和建筑设计并无具体的认识，学习难度较大。而在传统教学中多以板书、理论教学为主，而课程的内容大多是国家规范、标准的解释，如果教师在教学中照本宣科进行授课讲解，必然单调无味，难以调动学生的学习积极性。

因此，对于课程内容的讲解，借助多媒体教学，教师也可通过自制课件，配以自身参加的工程施工视频或者工程实例图片等实例，展现大量复杂琐碎的建筑节点和构造，激发学生的感性认识，做到深入浅出，调动学生的学习兴趣。教学中也可以在相应的章节安排校园内调查的形式，让学生分组对校园中的建筑细部构造及节点进行手机拍照，例如在讲解勒脚、散水的时候，可以带领学生观察教学楼测量并做好记录。讲解楼梯的时候，可以把学校中的图书馆和学生宿舍的室外楼梯室内楼梯作为实例，通过对踢步和踏面的测量，使学生分辨公共建筑和住宅建筑的建设规范的不同。讲解屋顶的时候，可以直观生动的观察对体育馆钢结构和教学楼混凝土结构屋顶，把课本上抽象的知识点直观化、简明化，和实际工程结合起来，从而形成牢固的记忆，提高辨别洞察客观事物的能力，并结合具体的问题。最后学生在小组内部形成资料库，制作成PPT文件，并在上课的时候利用多媒体进行课题讨论，提高学生的动手能力、观察能力和思考问题的能力，同时也提高学生的口才能力，最后老师通过点评，对学生的成果打分并给予心理鼓励。

二、构造建模，寓教于乐

民用建筑构造是房屋建筑学课程的一项重要内容，对实用性的要求较高。传统的房屋建筑学教学思想是以教师为中心，采用课堂讲授知识，学生课后进行作业解答为主要形式。在接受知识的过程中，学生处在被动的地位，主动参与的机会少，积极思考与提出问题的也少，掩盖了学生不同的学习特点和认知差异。这样的教学方式已不适应目前的高职院校人才培养的需要。

恰当地通过学校产学研实训基地，理论结合实际，创建建筑模型展览室，可以陈列大量的建筑构造模型、比如地基与基础、楼地面构造层次模型，楼梯构造节点模型、屋顶构造模型，隔墙与隔断构造节点模型，通过模型演示，将构造节点的做法按施工工艺流程依次展示，使得书本上的平面详图变得实物立体化，更加形象生动，通过观察和触摸，无形中提高学生对知识点的掌握和记忆增强到现场去讲、去看、去动手实践。教师可以在教学中通过增添学生亲手做建筑构造节点模型这一环节，增强学生的三维空间感。建筑模型来源多样，既可取材于书本上的相关图片，也可以取材于校园建筑。模型环节是考验学生掌握知识要点的能力，也是对掌握建筑节点构造最真实的学习情况反馈。比如在楼梯组成及构造章节，可通过教学楼的楼梯类型为例，由于涉及到楼梯平台、楼梯扶手、楼梯段三大部分，可以让学生通过建筑设计中对楼梯的开间和进深的掌握，让学生亲自去测量进行绘制。最后由学生根据图纸制作相关模型，通过模型与图纸的直观对比，可以把书本上的理论结合到实践中，引导学生自己发现问题，找出问题，并解决问题，使学生获得深刻的印象并从学习中体会到了房屋建筑学课程的乐趣，一举两得。建筑工程技术专业也可以采用该种形式进行相关建筑施工图及结构施工图的学习。

三、校企合作，快速成长

建筑设计是房屋建筑学课程的一项重要内容，而施工图纸的阅读和绘制更是一项基本功。可目前的建筑设计教学一直存在理论同实际相脱节，指导教师往往布置假想课题，学生在建筑设计的过程中，缺乏必要的工程经验，作图不严谨。缺乏信心，积极性不高，多为应付。高职院校的校企合作是一种高职技术人才培养的特色，在房屋建筑学课程的教学也可以利用校企合作这一优势，使之成为广大教师改革教学方法，改进教学手段，改善教材形式和课堂教学结构的重要途径，把企业的技术人员带进课堂，把学生带进企业学习。指导教师可以通过校企合作把学生带到建筑设计院学习，提前对学生进行分组，通过拿实际的设计项目作为课题，使学生参与实际工程设计，在实践中指导教师对学生进行正确的设计程序和方法的引导，既可以培养学生的团体协作能力和集体凝聚力，也可以提高学生的动手能力和专业技能，正确运用已掌握的知识和分析方法来解决实际问题，提高学生的综合能力和自身专业素质，更加清晰的明白规范的严谨性。通过企业锻炼，使学生及时掌握了最新的宝贵资料建筑设计的最后成果是以图纸的形式把关，深度要必须符合施工图深度的要求，保证从形式到内容的高度一致。学生之间可以相互评图，对彼此的最终成果进行评价打分，并说明理由，指导教师给出的课程设计点评及总结，在教学上起到举一反三作用。校企合作使企业得到人才，学生得到技能，课程教学质量得到极大提高。

【参考文献】

[1] 赵 研. 房屋建筑学[M]. 高等教育出版社， 2013，2.

[2] 杜高潮， 何 梅， 郭 华. 《房屋建筑学》课程开放，式教学模式研究[J]. 西安建筑科技大学学报： 社会科学版， 2007（04）.

[3] 崔千祥， 赵 武. 房屋建筑学教学改革的探索[J]. 山东农业教育， 2005（04）.

【作者简介】

胡冬（1981—），男，汉族，四川德阳人，本科学历，四川工程职业技术学院讲师，主要研究方向：建筑学。