中职学校计算机专业改革探讨

程海涛

【摘要】现阶段中职学校生源急剧下降，大多数中职学校在生源上吃不饱，在这种情况下可以对学生进行精心培养。而现今计算机技术的飞速发展，计算机专业在原有的教学大纲、教学手段和教学方法以及计算机在专业的设置上已经不能满足科技发展的须求。一定要针对市场的切实需求，大力调整教学内容，优化教学方法，大力创建新专业，以用人单位需求为原则，做到实用够用，并加强实训教学，着重培养学生在工作中的实际动手能力。以满足现今市场人才的需求。

【关键词】中职学校；教学改革；计算机专业

随着科技的不断进步，计算机技术也得到了飞跃发展。市场对计算机技术人才需求和技术能力要求的提高，在现阶段中职学校生源减少的情况下，计算机专业原有的教学内容和教学方法以及计算机在专业的设置上已经不能够适应这些变化的需求，因此计算机专业的改革已迫在眉睫。

2l世纪计算机重要特点是网络化、信息化和数字化，其依托于庞大的计算机网络体系。计算机及其相关应用是快速发展的行业，也是国家需要培养的紧缺人才重点之一。它可以推动劳动就业，满足国家经济发展的需求。如何把学生培养成高素质高技能的劳动者，这是中职学校现阶段必需面对的现实问题，也是必需在教育教学改革过程中落实的大问题。

在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中，明确指出：一要推进职业教育办学思想的转变。坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针；二要进一步深化教育教学改革。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法；三要加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。中职教育要改革，必须要与时俱进，实事求是。通过方法变革与思路更新，达到目标。本文以计算机专业教学为例，探讨专业改革方法方向。

一、中职学校现状

1、学生现状

现在由于大学扩招的原因只要能上普高的学生都去选择上普高，而那些没有通过中考的学生选择上中职学校有两个原因：第一确实是想读书但是没有通过中考的学生；第二是不想读书但是父母觉得孩子还小应该要学点技能。可以看出学习好爱学习的学生都上了普高，而相反留给中职学校的则是各方面均比较差的学生，从近年来中职学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际学习情况来分析，可以说，在校的许多学生中对理论学习的理解、接受能力不容乐观。

其原因有以下几点：

（1）自控能力和自信心不足；（2）相当一部分学生自身刻苦钻研精神不够；（3）部分学生学习能力、理解能力、记忆能力，有着一定的差距；（4）有部分学生虽然显得聪明伶俐，但對以书本为主的灌输知识的教育方式不适应或很不适应，学习效果很不好；（5）也不排除少数学生有“我来学校就是混日子的想法”。因此对以上所有学生就需要特殊的教学方式和教学手段。

2、教学设施和条件

伴随着计算机走进千家万户，许多中职学校对教学硬件设备不断的投入大量的资金，并且计算机在学校不论是日常办公还是日常教学中都扮演着越来越重要的角色。这使得学校对计算机教学越来越重视，这是值得认可的一面。然而另一方面呢！根据有关调查资料可以看出，许多中职学校的机房管理状况不容乐观，都有着这样那样的问题，表现如下：

（1）学校对计算机机房的投入不足，设备严重滞后导致计算机频繁出现问题；（2）学生对公共财物的爱护意识不强造成计算机人为损坏；（3）计算机病毒、木马、黑客是破坏计算机操作系统的重要杀手；（4）许多学校为节省开支使得相关维护人员配置不够；（5）计算机从操作系统到相关应用全都使用盗版软件。

3、教学方法、手段以及计算机专业设置

现阶段中职学校在计算机专业的设置上和课程的安排上，诸多学校仍停留在若干年前的水平上。专业设置停步不前，专业课程内容过于单一和笼统，有些专业在开设课程从始至终都是一层不变，教学方法以及教学教案也是年年不变。所学的专业课程中，诸多部分对学生进入社会后所从事的职业没有任何联系，而诸多实用性强、专业性强的课程和计算机应用软件却又没有学到。学生除了学习计算机的基础理论、简单的软件操作外，缺乏最新计算机应用知识的掌握和应用方法，特别是最新出现的计算机软件以及专业化、行业化软件的应用技能的培养。

二、教学改革和专业设置探讨

1、加强学生管理，强化人文素质教育

普通中职学校的学生，不仅学习成绩差，而且大部分学生的素质也不高，他们对学习没有兴趣，更有甚者有厌学情绪，抱着混日子的想法来学校读书。面对这样的学生们在刚入学时就要加强素质教育，明确他们的学习的目标，端正他们的学习态度，激发他们的学习热情，为以后的专业学习奠定基础。

近些年来，随着学生学习状况和人才市场对实际操作能力的不断变化，应需要加强而不是去减少学生的人文素质的教育。这些教育对于当前学生迫切需要，对加强学生自信心、上进心、合作精神、纪律性、集体荣誉感和组织性起着重要的作用。人文素质教育可以通过一些实践活动来实现，把人文素质教育放到学校活动和社会活动中，比如：组织学生参观博物馆、组织学生到社区敬老院表演文体节目、组织学生孤儿院献爱心等等诸多对学生有感召力的活动。但是手法上必须抓住学生的自身特点，以学习为基础，灵活多变，能切实的收到教育的实效。

2、调整理论课与实践课的比例，提高学生技能

为了使学生在以后的工作生活中能独挡一面，应将理论课与实践课的比例安排为1：3，不论是理论还是实践课都应该安排在相应的实训场所来完成，要突出实践教学。在理论教学中，老师要讲得细致，概念要精准。在突出职业技能为目的的教学中，应尽量让学生体会和发现，概念的掌握能够满足职业需要就可，不需精益求精。这也适合于现状。在实践教学中，可以采用以完成任务的差别来对每位学生进行评分评价，把这一评分评价记录到学生的成绩中，作为学生今后就业的依据。激励学生的学习兴趣，让学生感觉自己是可以学到知识。

任务的评分评价是指学生在老师的帮助下以老师安排的实训任务为目标，按完全任务的好坏等级进行的评判活动。在这种任务评分评价的驱使下，学生通过对学习资源的积极主动操作，进行自我探索的学习，并在完成老师安排任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。在计算机应用的教学过程中，老师可以根据对学生情況的了解（如：学生几乎都用过计算机，少数人仔细观察过结构和功能，但绝大多数都不知道计算机内部结构和功能是怎么样的），先创设情境，既而提出任务要求学生与学生进行讨论、分析、并着力去解决问题。

用这种多实践少理论的教学，能够充分结合已有的实践条件，既可以提高学生的学习主动性，又可以培养学生分析问题、解决问题的能力，帮助学生提高学习信心。

3、创新教学方法

信息技术在教育领域的应用加快了教育信息化建设，成为突破传统教育观念、促进教育改革、实现教育现代化的重要方式。计算机信息化教学应有效利用网络资源，开设网上授课、实行远程教学、分布式教学等现代化教学技术。教师通过制作多媒体课件实现模拟现场环境、提供信息资源，形象生动地场景将教学内容呈现出来。同时也应创造一个和学生互动交流讨论的环境，利于学生知识的获取。学校应利用校园网进行网上辅导、网上考试，培养学生自学能力和网络运用能力。学校要善于根据教学需要为专业课程策划和设计出高质量的教学软件和网络课程，提高教学效率。学校要定期进行教师信息化技术培训。只有教师熟练掌握现代化的教学设备，才能够发挥电教设备的功能，才能更好地为教育教学服务。除操作培训外，还应对教师进行教学设计培训，使教师掌握现代教育技术，实现教育现代化。

4、设置与现代企业相关的计算机专业

近些年，中职学校在计算机专业设置上一直停步不前，许多学校仍停留在若干年前的专业上。这使企业所需人才与学校所培养人才出现严重脱钩，学校培养的人才不是企业想要的人才，导致学生毕业后在社会上就业困难。面对这种现象学校应该以经济发展需要和社会实际状况为基础，进行新专业的设置。

“‘互联网+是对‘中国制造2025的重要支撑，要推动制造业与互联网的融合发展。”李克强总理在2016年5月4日的国务院常务会议上说。从现阶段来看，“互联网+”处于发展初级阶段，是人们都在热谈但是没有落实的理论阶段。各领域针对“互联网+”都会去做一定的论证和探索，但大部分企业仍旧会处于观望阶段。从探索和实践的层面上，会不断的融合更多的领域，持续扩大。

面对现阶段“互联网+”的发展趋势。中职学校应该应人才市场之需求，调研以“互联网+”为基础创建新专业，为市场提供科技人才。政府及企业也需要更多懂“互联网+”的人才。在“互联网+”这一轮热潮中，针对“互联网+”职业教育会兴起，可以具体细分到每个工作岗位的具体工作。其实这些培训还是互联网企业的职位，传统企业要想改变企业架构，还需配备更多的专业技能职工。这只是“互联网+”所表现的一个新兴行业，还有很多行业等待开发，这就需要学校去探索相关专业了。

三、结束语

中职教育，目前也需要兼顾现实状况，以就业为主，提高教育质量为辅。在培养学生职业技能的同时，努力去开通学生提高自身学业水平的可行通道。使进入中职学校的学生，在校学习阶段根据各自能力，以较高水平完成学业。这样才能实现职业教育的“左右逢源”，生存空间的扩大，也才能为下一步的发展创造有利条件和积蓄力量。中职学校计算机专业的学生，应该是国家对计算机人才需求比例中最大的一部分，而现阶段中职计算机教育的专业设置和专业课程的内容以及教育方法不能适应社会的需求，造成教育和社会需求的脱轨。因此，计算机专业的专业设置和课程的内容，应得到学校重视，须进行必要的调整和改革，才可使中专计算机教育培养的学生在社会上有一定的竞争力，使中专的计算机教育事业得到蓬勃发展。

【参考文献】

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