基于校企合作的实习、实训基地建设的探索与实践

贾世要+刘倩倩

【摘要】本文首先阐述了建立实习、实训基地的重要性，然后列出独立学院在此方面出现的问题，并结合工商学院的建设现状给出独立学院校企合作建设实习实训基地的建议。

【关键词】独立学院；校企合作；实习；实训基地

随着高校转型发展的不断深化，提高大学生专业理论水平和专业实践能力是必然的选择。现阶段，大学生就业竞争日益激烈，毕业生人数逐年增加，如何培养適合企业岗位需求的毕业生，对独立学院的可持续发展起着至关重要的推动作用。因此，通过校企合作，建立学生实习、实训基地是当前独立学院发展的必然选择。

一、新时期开展校企合作共建实习、实训基地的重要性

校企合作，是指高校和企业合作，共同参与学生的教学过程，将课堂教学和实践教学相结合，以达到培养综合性应用人才的培养目标。

1、校企合作对企业的发展起到积极促进作用

现代企业不仅要求学生有扎实的理论知识结构，而且要求学生有良好的动手实践能力，要达到学以致用的熟练程度，这也正是校企合作培养模式的最终目的。校企合作后，高校人才培养计划和人才培养目标由企业和高校共同制定，这样就缩短乐企业对员工考察和培养过程，大大减少了人力资本的投入。而企业可以依靠高校科研的优势进行产品的研发和专业技术人员的考核与晋升，使企业获得了可持续发展的动力。

2、校企合作可推动高校的可持续发展

校企合作相当于把企业对人才的能力要求、岗位需求提前对接，高等院校可根据这些要求对学生进行有针对性的培养。不仅如此，校企合作也能推动教学改革向更科学、更实际的方向发展。通过校企合作，企业教师能够将科技、文化、经济等各领域的最新发展动态和成果融入到教学中。一线技术教师将课堂转移到生产车间，传授最鲜活的技术和实践经验，使学生把理论与实际结合起来，融会贯通。校企合作也是促进高校提高教师素质的有效途径。

二、独立学院校企合作建设实习实训基地的困难及原因

1、缺乏有效的政策支持

西方国家采取校企合作的办学模式早于我国，他们充分认识到政策的导向作用和约束力，通过制订一系列法律措施，来保证校企合作的顺利开展。而强有力的政策支持恰恰是我国现阶段所缺失的。

2、独立学院人才培养模式难以适应企业的用人需求

现阶段，大多数独立学院的人才培养方案依照传统的高等教育模式，这种教学模式忽视了对学生实际操作能力和创新能力的培养，学生在校所学的理论知识和技能与企业岗位要求的能力相差甚远。

三、我院在实践与企业共建实习、实训基地的一些探索

工商学院作为河北大学的独立学院，积极探索高等教育发展的新途径，不仅实施了书院制改革，更作为省内转型发展的试点学校，率先进行高等教育的全面改革。通过摸索和不断实践，学院在与企业共建实习、实训基地的方面取得了很大进展。

1、建立了外语类多功能综合视听室、经济管理类实验室、新闻类和艺术类的实验室，还在全国独立学院中率先建立了面向文科学生的物理演示实验室。建立了与大科类人才培养相适应综合性实验室。通过开放综合性实验室、举办实践技能大赛、支持学生自主申请科研创新课题等方式，有效增强了实践教学和实验教学效果；学院引入了行业主流技术的培训、企业管理模式的综合实训等实践教学方法，出台了“学分制下课程置换实施办法”，允许学生以企业培训、实训课程置换课堂教学学分。08届信息类的100多名学生，分别在北京达内公司、北大软件学院嘉兴培训基地进行实训和毕业实习，学生实训课程成绩计入修读学分。这些学生全部被知名软件企业录用，当年达到100%就业。目前学院已在省内外建立了实习基地72个。实验实践教学的改革，培养学生应用能力。

2、师资建设方面，我院启动了教师“暑期企业实训”计划，累计选派了42名教师分赴天津宝成集团、杭州思达人力咨询公司、北京港湾网络有限公司和广州格兰仕等13家企业进行实训，了解企业用人情况，学习人力资源知识，并建立合作关系。从我院创业课程开设以来，共选拔了66名校内外专兼职创业教育指导教师。

3、校外实习基地建设方面，我院先后与25家企业签订创业实践基地协议，与150多家企业建立长期合作关系，如：与北京达内集团、北京大学软件与微电子学院开展办学合作，将其实训课程引入教学体制，并设置相应学分进行置换，至今已有87名同学到北京、嘉兴接受实训，学院每年都开展体验式就业指导——暑期职业体验活动，通过企业中实际岗位的锻炼，找到理论与实际的差距。就业创业指导中心及各学部为了丰富学生的工作环境，每年都会联系不同类型的用人单位供学生选择，每年700多名同学进行职业体验。开学后组织专题汇报会，使学生感受到职业体验的魅力。截止到今年，我院累计有上万名学生接受过系统的创业教育，并产生了百余家大学生创业企业或团队，已注册或正在注册的大学生创业企业40家，注册资金共达365万元。

四、校企合作建设实习实训基地的具体措施

1、依靠政府的主导作用，形成校企合作政策保障。首先，通过立法的形式明确政府、企业、学校在校企合作过程中的职责和权利，明确企业和院校双方在校企合作中的责任、权利和义务，保障校企培养人才模式顺利展开。其次，可通过适当的财税政策为校企深度合作保驾护航。再次，政府可通过建设免费向社会开放的公共实习实训基地的方式，提高实习实训基地建设的规模效应。

2、通过一系列教改措施，独立学院应当与企业共同参与人才培养，根据企业所需人才的标准，制定相应的人才培养目标，人才培养方案，推进教学改革，使培养的学生满足企业的需要。

第一，企业参与学校制定课程设置。通过学校和企业共同参与、制定学院的人才培养方案，学生既学会了理论知识，通过实习实训课程，又具备了实践动手能力。第二，建设“双师型”师资队伍。企业和学校达成协议，保证学校教师能定期走进企业，用以提高和增加教师自身的专业能力和实践经验，培养一批“双师型”教师；同时聘请行业、企业的管理、技术人员做学校的实践导师，将企业的新技术，运行规律以及用人需求及时传达到学校。第三，学校与企业共同组织、制定学生实习实训教学计划。学校可通过建立仿真模拟实验室，实验车间的形式，将教学形式多样化，在授课过程中，企业的管理、技术人员担任实践教学现场指导师，与学校教师共同完成教学任务。

3、企业在校企合作方面，首先要讲诚信，以诚相见；其次，要以互惠为核心，只有互惠互利，合作才能长久；再次，要拓展合作的深度和宽度，丰富合作内涵，建立起校企合作的长效机制。

【参考文献】

[1] 段云华. 独立学院校企合作建设实习实训基地探索[J]. 当代继续教育， 2013，31（175）：86-92.

[2] 赵晖. 基于校企合作的高校实训基地建设模式探讨[J]. 高等教育研究， 2011，10：50-51.

[3] 谢卫军， 周利玲. 校企共建实习、实训基地的探索与思考[J]. 九江学院学报： 自然科学版， 2011，4：111-113.

【作者简介】

贾世要（1979—），男，汉族，河北保定人，河北大学讲师，主要研究方向：高等教育等。

刘倩倩（1983—），女，汉族，河北保定人，河北大学讲师，主要研究方向：学生管理等。