浅析动词“打”的对外汉语教学

刘耀光+江帆

一、动词“打”是对外汉语教学的重难点

1.动词“打”是对外汉语教学的重点

日常生活中处处都有动词“打”的痕迹，我们通过查阅《新汉语水平考试大纲》发现，动词“打”是现代汉语最常用的2500字之一，在新版的“HSK大纲六级词汇表”中关于“打”字的词和短语就多达20个，分别是：打扮、打包、打电话、打官司、打工、打击、打架、打交道、打篮球、打量、打猎、打喷嚏、打扰、打扫、打算、打听、打印、打招呼、打折、打针。这些都是在日常生活中经常用到的词汇，是要求留学生掌握的词汇。所以，动词 “打”是对外汉语教学的重点。

2.动词“打”是对外汉语教学的难点

“打”的义项也是所有现代汉语词汇中最烦琐复杂的一个，刘半农先生早在1926年的论著《打雅》中提出过，“打”字是一个“混蛋字”，“打”字的语义无任何规律可言，根本就无法进行分析。“打”的组合形式极为多样，尤其是在近代汉语中，它与动词性成分的固定组合是汉语中非常有特色的一种语言现象。

二、动词“打”的对外汉语教学

针对“打”字具有繁多复杂语义的特点，笔者采用坐标轴语义分析教学的方法来对“打”字进行对外汉语教学。

建立一个关于动词“打”的语义的基点或者叫参照点，也就是所建坐标轴上显示的0点。将动词“打”的语义基点定位在0：涂抹、写、印、捆扎、编。即手或者手所使用的工具仅仅是轻微接触受体表面，这里涉及的动词“打”的常用词汇主要有：打扮（作往脸上涂抹状）、打蜡（向汽车上涂抹状）、打字（用手机打开输字程序，输入文字）。

建立好了基点0，来看坐标轴的横轴，先看坐标轴横轴的两端，左端写着“浅”，右端写着“深”，也就是说在横轴上区分比较的是“打”字语义的用手或者手所使用的工具所触摸受体程度的深浅。基点0已经建立，并且“0”就表示用手或者手所持的工具轻微触摸。首先是“1：撞击、敲打”。向学生解释说“0”表示轻微触摸，那么“1”随着坐标轴向右，程度加深，表示撞击或者敲打。常用词汇有打锣、打门。至于“1：撞击、敲打”后面括号里的“打”表计算、预计时是指大脑的思考，而我们每次动大脑思考时习惯拿手敲击头部来促进自己大脑的运作。这里出现的常用词汇主要有打量、打主意等。

再向右看到“2：毆打、攻击”。随着“打”语义的加“深”，相比较于“1：撞击、敲打”，“2”里面手的触摸度加深，以致造成伤害，这里常用词汇有殴打、攻打、打仗、打架、打人等。向右看“3：因撞击而破碎”。这里的触摸程度继续加深，不但手触摸程度继续加深，造成致命性的伤害，所以“破碎了”。

再来看坐标轴的竖轴的上半部。A：表舀取、购买、收获。常用词汇主要有打水、打油、打酒、打酱油、打粮食（用容器作舀取状）。B：表举。常用词汇主要有打伞、打旗子（作手举伞或旗子的动作）。C：表发射、发出、打猎、扑捉。常用词汇有打枪、打雷、打电话、打猎、打鸟、打鱼等。

再看坐标轴的下半部。E：表去除。常用词汇主要有打掉、打胎、打虫（向下拍打状）。F：表凿打。表示的语义向下深入的程度更深。常用词汇主要有打针、打井、打洞。

最后针对动词“打”的第10个义项进行分析：表从事某种行为、活动、游戏。这里依旧表示用手或者手持的工具所做出的行为活动。常用的词汇主要有打工、打杂、打喷嚏等。

虽然动词“打”的语义很多，很复杂，但是它是有规律可循的。教师要充分利用直观的教具、形象的体态语、典型有趣的实例向学生讲解，充分利用语义坐标轴对动词“打”的语义进行分析归纳，向学生讲解清楚，使他们能够轻松、迅捷、深刻地理解动词“打”的语义，最终能够达到轻松自如运用动词“打”进行交际的学习目的。

参考文献：

[1]祝建军.近代汉语动词前缀“打-”演变探析[J].烟台大学学报（哲学社会科学版），2003（4）.

[2]奚 俊.动词“打”的研究[D].北京：北京语言大学，2006.