高校英语语法教学的改革策略探索

杨桦

一、注意课前的有效预习

教师对学生的课前预习应当提出以下几点要求：第一，要求学生在预习的过程中遇到不明白的英语句型时做好标记，并且独自查找参考资料去了解该句型应当如何运用。第二，加强学生之间的交流和讨论，当遇到自己无法解决的语法问题时，可以向同学寻求帮助，与同学在探讨中实现共同学习和进步。第三，在经过以上几点探讨之后，仍旧有不明白的地方，向高校英语教师请求帮助，让高校英语教师给予解答。同时，高校英语教师还应当将一些预习的方法和技巧教给学生，让学生能够按照此方法自行学习。

二、以小组讨论的模式展开语法教学

高校英语语法教学需要以小组形式进行讨论，这种教学方式在教学中能够发挥出较为重要的作用。因为在英语语法的学习过程中，学生会遇到一些无法理解的知识点和内容，需要与其他同学讨论或听从教师的讲解，小组讨论能够让学生理解起来更加容易，使整个英语语法教学课堂显得更加高效。英语语法知识的掌握实际上需要学生进行记忆，但是记忆的方式和方法却非常多，如死记硬背的方式、理解背诵的方式等，需要学生从中选择一种有效的记忆方法。在英语语法知识中，许多知识都是相近的，但是从本质上看却又不同。因此在英语语法知识的教学中，英语教师需要展开小组讨论，通过这种方式让学生之间讨论，探讨其存疑的地方。当学生实在无法理解时，教师再进行讲解，可以让学生理解得更加深刻，从而帮助学生有更加清晰的认识。

三、精讲多练

英语作为一门语言类学科，应倾向于学生的实际应用，因此在高校英语课堂教学中，教师应当尽量让自己的教学变得更加精练，将更多的时间交给学生，让学生加强对英语实际应用的练习，锻炼学生的动手能力和听说能力，同时在实际的应用过程中学习到语法的正确使用方法。为了让学生在课堂教学结束之后具有英语应用的机会，教师可以采取情景模拟的方法，让学生自行模拟设计的情景，用英语进行交流。采用这样的方式能够有效调动起学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到英语学习之中，从而達到提高高校英语语法教学效率的目的。

四、重视课后实践教育

高校英语教师在课堂教学之余，还应当对学生的课后实践应用引起重视。英语课程如果仅仅依靠课堂上的时间来学习是不够的，需要学生在课后投入更多的时间来练习和运用，将课堂教学的效率发挥出来，以此来提升英语语法的应用能力。如在课后举办英语演讲比赛、英语写作比赛、英语晚会等，让学生在参与这些活动的过程中，体会到英语的独特魅力，也在活动中对学生日常学习的英语语法知识进行巩固，最为重要的是培养了学生的语境语感，提高了学生的英语素养。

五、充分利用现代信息技术

在信息技术高速发展的今天，信息技术已经成功地运用到教学之中。在高校英语语法教学中也应当合理地对此进行利用，以此来提升课堂教学的效率。如在传统的教学中，教师对重点的语法教学内容需要用粉笔在黑板上写出来，在此过程中会浪费很多的时间；而当前可以利用多媒体技术，在课前制作好教学的内容，课堂上以播放幻灯片的形式来展开，有效提升高校英语语法课堂教学的生动性，让语法教学更加有趣，提升学生学习的兴趣，同时也加深了学生的记忆。除此之外，还可以利用微信、QQ、微博等交流平台，在课后对学生进行指导，利用微课教学也已经成为当前一种重要的教学方式。

总之，在新时期高校英语语法教学之中，教师应当改变原有的教学观念，充分利用当前先进的教学工具，使用科学有效的教学方法，不断提升学生的学习兴趣，让学生进行探究性学习，只有当学生由被动学习转变为主动学习时，才能有效提升英语语法教学的效率。

参考文献：

[1]刘桂影.我国中学英语教学范式发展与变革研究[D].重庆：西南大学，2013.

[2]隋晓冰.网络环境下大学英语课堂教学优化研究[D].上海：上海外国语大学，2013.