浅议山区高中语文教学现状及对策

谭红梅

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）07-0127-01

一、山区高中语文教学现状

随着社会的发展，物质生活水平的不断提高，急功近利的思想越来越严重。这一现象在高中教学中显得尤为突出。有些学校领导、班主任以及其他科任教师，甚至大多数学生皆是如此。“语文无用论”思想让所有语文老师喘不过气来。很多刚从大学毕业的年轻老师怀揣教育理想走上工作岗位，在刚工作的前两年还会做很多的挣扎，但三年下来，他们越来越感到自己的无能为力，从而也就加入到了“顺其自然”的队伍中。语文学习的重要性只有语文老师自己在大肆宣传，其他人多用不屑的眼光来看待语文教学。作为主课，在课时安排上也比不上同是150分的数学和英语，大多数学生课外学习语文的时间几乎为零，更有甚者在语文课上都在偷偷地做其他学科的作业。

二、原因分析

一是人们对语文学习的认识出了问题，很多人认为汉语是我们的母语，我们生活中到处都在说汉语，根本不需要专门学习。

二是山区基础教育资源严重不足，重点大学毕业的师范生基本都只在县级及其以上的学校任教，至于那些镇上甚至是偏远的山村根本就无人问津，基础教育阶段的师资严重不足，虽然有很多老师在那里任教，但大多数人都是专业不對口的，根本就没有学习与学校教育相关的学科，在就业形势不好的情况下选择教师这个职业作为谋生的手段，教学质量就可想而知了。

第三，每年的高考招生数量理科远远多于文科，这样更是让语文学科没有了一席应有之地，理科班的学生每天都有大量的理科作业需要去完成，从时间和精力上都无法保证应有的课外阅读。

第四，急功近利的思想已经深入到很多学生的骨髓了，很多学生认为多做几个理科题，总分很快就上去了，但多花一些时间进行课外阅读，一段时间后似乎没有看到成绩的进步，分数有时反而在降低。种种原因导致高中语文教学举步维艰。

三、解决办法

首先，要想让山区高中语文学科的地位得到提升，这需要各类高校给予很大的帮助。一旦高校尤其是名牌大学在招生录取时对语文成绩作出对应的要求，提高语文学科在高中教学中的地位，我相信很多学校、学生及其家长会比现在重视语文学科一些。

其次，政府及相关部门应采取一定的方式将更多师范院校的优秀毕业生吸引到基础教育中去，做到一切从娃娃开始抓起。基础教育做好了，学生的基础打牢了，高中教育也就相对容易一些，另外，个人认为教师的职责不仅仅是把相应的知识传授给学生，而且要培养学生的学习习惯和学习兴趣，让他们从小开始真正喜欢上语文学科，而不是应付差事一样的得过且过。在基础教育阶段把学习的兴趣培养起来了，进入高中以后哪怕学习任务加重，压力变大，但长期养成的习惯以及培养起来的兴趣会促使他们继续努力地去学习语文，丰富知识，拓宽视野。

最后，很多事情是求人莫如求己。高中语文老师作为学生语文学习的领路人，要努力为自己争得一席之地。当然这个是要用实力去说话的，如果我们的语文老师都足够优秀，课堂生动而有趣。在教学中勤于思考，敢于大胆创新，用自己渊博的知识和高尚的人格使学生为之倾倒，让在前面十来年的学习中都没有找到兴趣的学生爱上语文学习。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。”）兴趣往往是做好一件事情的前提，一旦学生真正喜欢听语文老师的课，真正地热爱生活，善于观察，勤于思考，真正爱上了听说读写，语文学科的地位自然而然就会得到很大的提高。

总之，要想让山区高中语文教学现状得到真正地改善是一个任重道远的过程，需要大家的共同努力。

（责任编辑 曾 卉）