送一屡阳光，照亮她的心灵

陈淮红

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）07-0118-01

陈玉是个一年级的孩子，是个十分内向胆小的女孩，在一（2）班里属于那种不合群、没有好朋友的小学生。她不善于主动与人玩耍、交流，比较怕事，且不善于表现自己。比如：班进行“纪律星”评比，只要得到十颗星就可在班里的“星光灿烂”榜中贴上自己的一寸彩色照片，同学们争相上榜，可陈玉几次得到十颗纪律星，她都没有大方地举手，也不要求贴照片，就是老师跟着要，她也磨磨蹭蹭不愿给。她在课堂上几乎没有举过手、发过言。就是喊她起来读书，声音也轻得让你听不见。每当同桌讨论或互相练习说话时，她都显得很被动。写作业也很慢，其他小朋友10分钟可以完成的作业，她得半个小时才能完成。每当在学习上遇到难题时，她自己不去动脑筋想办法，也不去问老师、问同学，总是一个人坐在座位上发呆或哭泣，就是同学们主动找她，她也爱理不理的，这样时间长了，同学们都不喜欢和她交流了，慢慢地也都不太喜欢她了。

面对陈玉这样的孩子，从没教过低年级的我，常常耐不住性子，对她大发脾气；常常因她的作业不合要求而撕掉她的本子。而她回报我的常常是哭泣、哭泣、再哭泣。在无耐之下，我迫使自己冷静、思索……

为了改变她目前的状况，为了让她能跟上本班的整体水平，作为德育辅导员的我开始留心观察她，留意她的一举一动，并积极地与她家长取得联系。一番细心地调查、了解，我才知道：由于她右眼下长了一块铜钱大小的黑痣，她觉得羞于见人，觉得自己没有别的女孩好看，因此性格也越来越内向、越来越孤僻，整天闷闷不乐，也没有心思学习，学习成绩在班里总是倒数，她的家长为此也伤透了脑筋，总也想不出解决的办法。

找准了陈玉的“病灶”，我也有了医治她的“良方”：寻找闪光点，激发她的自信心。自信是一个人前进的动力。为了帮助陈玉找到自信，我在德育班队活动中开展“找优点”活动。第二天，别的同学都找到了自己的优点，唯独陈玉说：“老师，我没有优点。”我说：“你有，只是你自己没有发现，老师给你时间，自己再找找。”第三天、第四天……每天我都去问她，就这样，一个星期过去了，直到第二个星期五，我找着她，她不好意思地说：“每次劳动，我都做别人不想做的事，我事做完了，还帮助其他同学做，这算不算优点？”我趁势肯定地说：“当然是优点啦！爱劳动、爱帮助别人的同学到哪里都会受到欢迎的。”她听了我的话，腼腆地笑了。当天下午放学，她就主动帮别的小组搞卫生，得到老师和同学们称赞后，她又一次高兴地笑了。从那以后，她更加热心帮助别人，愿意为别人做好事，在公共汽车上主动为他人让座位，为此，我还特意奖给她一个“爱心红领巾”标兵牌，并亲手为她挂上，让她尝尝当标兵的滋味，同时送她一颗“爱心红星”，贴在“星光灿烂”榜中。

与此同时，我还发挥集体的力量，让她感受爱的阳光。常言道：集体的力量是无穷的。我在她所在的班级开展“爱在我班”中队活动，发挥班集体的力量，让她愿意加入小朋友的行列，变静为动。例如，我在班级学生中搞个“爱心手拉手”，并为有爱心的同学挂“爱心”标兵牌，有的学生组成“爱心小组”，“爱心小组”成员定期向老师汇报献爱心情况，老师奖励他们“爱心红星”。每月评比一次，学期终发奖品，并且要求家長参加发奖仪式，让每位得奖的孩子都有成就感，每位得奖孩子的家长也都有欣慰感。这样无形中增进了家长、孩子、老师之间的了解。这样，让陈玉的妈妈感到小陈玉在这样充满爱的集体中学习是种幸福，回家更好地引导孩子，教育孩子。在不知不觉中，小陈玉也加入到这个爱的活动中了。一（2）中队经常组织集体活动，让一些活泼外向的小朋友经常与其一起玩耍。我还寻找各种机会，加强她与同学间的交流和沟通，让她成为小朋友中的一分子，让班集体爱的阳光照进她孤独的心灵，让她感受到集体的温暖以及集体生活的快乐。

自信是一个人的催化剂。她的学习成绩提高的很快，每次考试名列前茅。再加上她在劳动、卫生、团结同学、尊敬老师、帮助他人等方面表现突出，是她们班红星表上得星最多的一个，“星光灿烂”榜中，她的照片贴得也最多。照片中的她也笑得最灿烂。学期结束，陈玉被评为班级的“全能标兵”，校级“优秀少先队员”，成了同学们学习的榜样。

（责任编辑 全 玲）