浅谈农村中小学图书馆的现状及对策

梁世言

摘 要 目前很多农村中小学图书馆藏书偏旧，偏少，普遍存在借阅率偏低的问题，有的图书馆差不多都成了摆设，因此图书馆冷清成了普遍存在的问题，如何在新环境下提高图书馆的图书借阅率，让图书馆“热”起来，真正发挥其作用，值得我们探讨。本文就如何解决这一问题提出了一些具体措施。

关键词 图书馆 借阅率 措施

中图分类号：G627.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）07-0104-03

一、看材料，透视图书馆的现状

国外中小学的图书馆，尽量建在中心、尽量方便师生，不少学校的开放式书架就设在走廊两边，课程内容和图书馆关系紧密，往往要求学生课前准备资料，课后进行研究。所以小学生都普遍会检索资料，写小论文，从小就养成了利用图书馆进行学习、研究的习惯。而我们有的学生甚至中学毕业了也没有进过图书馆，获得知识的手段完全局限在课堂上，听老师传授知识和自己搜集资料进一步拓展学习之间的有机联系被割裂了。

——鲁善坤 重庆一中校长

某农村中学1500多名学生2015—2016学年第一学期借书总和（单位册）：

而这间学校的图书馆藏书量约在2万册左右。也就是说，此校图书的使用率还不到2.5%，學生平均借书才只有可怜的0.33。

——来自某校《图书借阅登记册》

通过以上材料，让我们对学生的借阅率之低感到触目惊心。在新课程改革这样的环境下，大力呼吁学生是学习的主体，对学生的自主学习能力提出了更高的要求，学生自主学习能力的提高需要丰富的学习资源的支持，图书馆作为一个重要的资源汇集阵地，应该成为学生汲取营养的主阵地之一。因而图书馆的作用应该由原来的第二课堂逐渐过渡到与第一课堂并重，可现实情况往往是图书馆门庭冷落，有的竟差不多成了摆设，这不得不让我们反思：造成这种借阅率偏低的现状的原因是什么呢？

二、多角度微探原因

1.从学生角度探因

①学生的阅读口味

中小学生的阅读口味正在发生变化，快餐文学、校园青春文学成了他们的最爱。来自温州网讯的一则报道中记载：在一个由60位小学四年级至初中二年级学生组成的随机样本中，一半以上的孩子至少知道可爱淘、韩寒、郭敬明中的一人，近九成人没有读过《钢铁是怎样炼成的》等经典中外文学作品，动漫和青春小说分列最喜欢读物的前两名，约30%的人最讨厌诗词文学类书籍。

而我们的学校图书馆里又是收藏着怎样的一些书籍呢？先说说自己的感受吧！每当走进图书馆，看到那整整齐齐、次序井然的书架上竖立着数量颇多的书籍，内心都有种冲动的感觉，可是我在常常是围绕书架良久，喟然兴叹而退，这些书籍有两大特点：一是比较正统的文学书籍；二是花黄、破损的、带着些古董味。对于第一种书籍，文化味有点浓，具有一定的深度，这类书籍对一般的大人来说，往往提不起兴趣，怎能提起知识、阅历尚浅的中小学生的兴趣呢？对于第二种，这些书籍来自两大途径：有些是学校长久以来积累遗留的，还有部分则是当年为了建个像样点的图书馆而发动学生捐的，可想而知，这类书籍内容已经为学生所读过的，所熟知的，所以只能成为一种填充数量的数字罢了。难怪有的学生说：“那些书都泛黄了，太旧、太过时，早已经不适合阅读。”

②学生阅读的动机

一次无记名的班级问卷调查：在“课余最多做的事情”一题上，只有不足20%的学生选择“阅读课外书籍”，并且其中60%的学生阅读是为了“有时考试会用到”，表现出一定的功利性。选择上网和运动的人不在少数。

由此可见，多数学生在逃避课外阅读，即使阅读，其目的主要在于休闲、服务考试，因此学生往往喜欢搞笑的漫画，痴迷与武侠言情，或以文艺动态、时尚杂志等书间或度一些有关学习方面的书。这些学生往往没有明确的学习目的。不择对象，不讲质量，随便翻翻，以来打发时光，部分学生只是应付考试，很少阅读名著等书。对于科普类读物比较关注，符合学生学习兴趣，但由于学校图书馆书籍却如上面所说，这类可直接供学生阅读的较少，由此，学生对图书馆缺乏阅读动机和兴趣，甚至认为图书馆是教师应该光顾的场所。

2.从教师角度探因

①多数学校的老师自己也不怎么去图书馆，平时也不怎么看书。靠着老本在教书，自视甚高，这种风气在现在的浮躁的社会里亦不是少见。于是乎，对学生进不进图书馆就采取一种随意态度，任其自流。也有一些教师只知埋头教教材，授教学方法、答题技巧，对于学生看课外书籍比较反对，甚至视为不当之举，和家长一起合作教育，让他们走上专心于应试的所谓“正途”！教师自己不看书，教师不让学生看课外书，学生还会看吗？还会光顾图书馆吗？

②很多学校根本就没有开设阅读指导课，不对学生加以知识上和技术上的指导，以致学生不知道如何利用图书馆来查资料。这是因宣传不够而导致图书养在深闺人未识，借阅率少得可怜的原因。有的学生还误认为看书是只是为了消遣，没有认识到图书对于个人自主学习能力培养所起到的重要作用。

3.从社会环境角度探因

①中小学生的阅读兴趣，很大程度上受制于媒体的影响。1999年香港电台文教组、香港教育专业人员协会、香港时市政局图书馆合办，香港语文基金赞助举办的“中学生好书龙虎榜”。其方式是由教师及图书馆主任推选出包括100本书籍的书目，再由中学生选出10本好书。

从投票的结果来看，10本获选好书中，《樱桃小丸子》获选，主要和电视动画的热潮有关。《铁达尼号的秘密》的入选和电影《铁达尼号》叫好又叫座不无关系。《小王子》是名著，入选并不为奇，但这和电视剧《妙手仁心》里多次提及书中的句子，有一定的关联。

②部分学校学生除了要完成正常的课堂教学任务外，还要参加各种辅导班，根本没有时间到图书馆借书。有的中学生非常喜欢军事书籍，但是没有时间去图书馆看；也有很多学生认为：学习太紧张了，根本没有时间跑图书馆，更没有时间看课外书，即使需要学习资料，也是去书店买回来慢慢看或者上网查找，而不会到图书馆去查询，因为那样太浪费时间。所以，虽然一些学校的藏书都达到了规定的相应标准，但是大量藏书却被闲置，导致图书借阅率很低。

此外，当然还有其他的原因，这里就不一一列举了。但面对这种不争的现象，我们该如何改变图书馆冷清的现状呢？

三、中小学的校园图书馆热起来的方法

1.加大图书馆的建设

首先是学校领导应该每年有计划地加大投入，确保藏书量，确保图书内容的更新，要剔除陈旧过时、复本过多、流通率很低以及一些破旧不堪的书刊，以利新书的引进和管理。

招募进行培训过的人员，设立专职图书馆管理员，引进适合学生口味的健康书籍，把图书馆作为教育教学的主阵地，真正地开放起来。

其次是在新书采购时应该加强调查研究，了解读者需求，购新书时建议由学生开购书单，老师开购书单，然后再去买书，目的是使馆藏的图书种类和更新率能够满足学生的学习需要，满足教育教学需要，从而使图书馆成为学生课余生活的新乐园。

还有不可忽视的是，图书馆要主动出击，不能沉默以待，要加大宣传力度，像推广电影一样，通过海报等方式，介绍新书内容，推荐热读的书籍，进行每周十佳好书评选；利用广播室播放书籍的精彩片段，建立对学生阅读之星等方式的评选活动，激发他们的积极性。

2.发挥教师的引导作用

提倡快乐阅读，但孩子的阅读也急需引导，优秀的书籍永远是我们鼓励孩子们看的。

相传，犹太民族有一个古老而富有传奇的规矩：当孩子还在吃奶的时候，年轻的父亲就会把书蘸上蜜，让孩子去舔尝，渐渐地孩子幼小的心灵便烙下了一个难忘的信念——书是甜的，书是甜的。一个多么富有诗意和智慧的信仰，一个多么纯粹而高尚的追求。我们为什么不可以让学生体会书是甜的呢？

学生感到读书迷茫从而厌倦看书，厌倦书本的另一个原因在于缺乏正确的引导。如果能够在如何选择真正有价值的书籍、如何找到自己需要的书籍时获得一定的引导，读书的效率肯定会高很多，学生也会越来越喜欢阅读。辅导活动如果开展得当，就会受到学生的普遍欢迎，就像一位学生在她的读书笔记中写的：“每当我走进图书馆这座知识的殿堂，就被它深深地吸引着。图书馆能帮助我克服困难，我将按计划读书，争取获得更多的知识财富。”

平时在学生中开展不同形式的读书活动，举办读书征文活动和专题咨询活动等，来大力提高学生的阅读鉴赏能力，这样久而久之，图书的利用率自然就高了，图书馆为教育教学服务的功能也就达到了。

3.营造阅读的氛围

尽力为学生创设一个良好的读书环境和读书气氛，如看见学生在图书馆站着看书很累，就为他们摆上舒适的桌椅；尽量要有明亮的光线提供给读者以便于阅读；及时对破烂及脱页的图书一本本进行修补，整齐排架，这些工作虽然不能让书架上的书焕然一新，但终究是使其整齐有序，便于查阅，使读者赏心悦目；坚持开窗通风，保持空气流通；努力搞好图书馆的环境卫生，做到窗明几净，桌椅整齐，地面整洁，书架、报刊排列整齐；有条件的话还可以安放饮水机方便读者等；图书馆员对读者还应该讲究礼仪、礼貌，尽最大努力给师生提供一个舒适幽雅的学习环境，借阅环境。这些对读者心理所起的作用都是不一样的，效果也是不一样的。

4.网络引进图书馆

现今是一个网络信息的时代，网络上有许多内容健康、紧跟时代脉搏的新鲜知识，与学生的求知兴趣比较切合，这是一个取之不尽、用之不竭的资源。如果把这种先进的技术引进校园，与这些网站相挂钩，成为校园图书馆的一部分，将有利于丰富图书馆的内容。同时，在网上阅读，学生的选择空间大，操作灵活，更能吸引学生主动地走进图书馆。

当然，要做好这一点，必须配有专门的管理人员，使网络上的一些不良网站遏制在校园之外，让一些健康的内容走进学生的视野，滋养他们的心灵。

查尔斯·里德有这样一句名言：“播下一種思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”让阅读走进学生的心灵，让为学生提供广泛阅读的校园图书馆真正的“热”起来。

参考文献：

[1]阿满.媒介影响中学生阅读口味[J].中国青年报，1999，（6）.

[2]陈滢.中小学图书馆应充分发挥其育人功能[J].师道·教研，2013，（8）.

（责任编辑 曾 卉）