浅谈科艺活动中材料的投放

张美红+包宇洁

摘 要 科艺整合教育是以素质教育思想为宗旨，把科学教育与艺术教育诸要素组合起来，使科学与艺术教育内容相互渗透、有机结合，让幼儿了解、热爱、探索科学，并通过艺术手段把科学的理论进行创造性地表现，从而为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。在开展科艺活动时，应尽量让幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。只有投放适当的材料才能调动幼儿的积极性，让他们在活动中与材料互动，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入。

关键词 科艺活动 材料投放

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）07-0097-01

科艺整合教育是以素质教育思想为宗旨，把科学教育与艺术教育诸要素组合起来，使科学与艺术教育内容相互渗透、有机结合，让幼儿了解、热爱、探索科学，并通过艺术手段，把科学的理论进行创造性地表现，从而为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。

材料是物质环境的一个重要组成部分，是幼儿活动的物质支柱，幼儿通过与材料的相互作用，可获得多种经验，使身心各方面能力得到发展。新《纲要》也强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我们在开展科艺活动时，也总是尽量让幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。只有投放适当的材料才能调动幼儿的积极性，让他们在活动中与材料互动，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入。

一、选择操作材料要贴近幼儿的生活

1.选择幼儿熟悉的物品作为操作材料

科艺活动必须密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象，并进行大胆想象和创造。幼儿已有的生活经验是探索未知的基础，因此要在科学活动中提供幼儿日常生活中经常碰到的、感知过的或触摸过的材料，有效地引发幼儿对材料的操作兴趣。

2.引导幼儿收集利用身边的废旧材料

幼儿的生活中无时无刻不在接触着各种各样的物品，教师要引导幼儿做有心人，随时随地收集身边有用的、卫生、安全的废旧物品，设置班级“百宝箱”，开展科艺活动时，我们以材料箱内的物品为主，引导幼儿讨论活动所需的材料，使我们的活动更生动、更富吸引力。

3.利用家长资源丰富操作材料

要收集更多更丰富的材料，最好的途径自然是找家长帮忙。我们在获得家长理解的同时，积极争取他们的支持，让他们主动参与进来，成为丰富材料的主力军。同时在他们的配合下，也更进一步激发了幼儿的兴趣和求知欲。

二、提供的材料注意趣味性、多样性、可变性

科艺活动中的材料投放与幼儿的探索活动有着密切的作用。材料投放得好、投放得巧，能激发幼儿的兴趣和探索欲望。满足幼儿兴趣的材料，能促进幼儿的思考。

1.提供具有趣味性的材料

在提供操作材料时，要尽可能根据幼儿的兴趣特点，收集或制作易于操作、形式多样、色彩鲜艳的材料，将活动内容寓于有趣的操作游戏中，使幼儿乐于参与，主动在玩中学。

2.提供多样、可变的操作材料

提供材料时，既要紧扣教育目标，又要丰富多样，具有可变性。材料多样，能促进幼儿更积极地去探索。

“做中学”“玩中学”是幼儿学习活动最主要的途径，最有效的方式。我们在开展科艺活动时，也尽量多提供材料，使幼儿在操作中激起兴趣，获得发展。与此同时，我们更要注意为幼儿提供的材料要贴近幼儿的生活，操作性强，种类丰富，形式多样，并尽可能地创造条件引导幼儿投入到活动中与材料进行积极互动，体验发现的乐趣，激發探索的欲望。

（责任编辑 曾 卉）