浅析提升小学语文阅读教学有效性的策略

陈丽娟

摘 要 课堂教学的有效性与教学质量密切相关。一直以来，有关提高小学语文教学有效性的论文层出不穷。然而，很少有论文就小学语文阅读教学的有效性进行分析，本文就此为基点，为了解决当前阅读教学中存在的问题，笔者进行了分析，并提出一些建议来提高小学的阅读教学水平、完善教学环节、提高教师的综合素养。

关键词 小学语文 阅读教学 有效性策略

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）07-0096-01

在小学语文教学中，阅读教学是其中最重要的一个环节。它是语文教学的基本形式，在小学语文教学中发挥着重要作用。课堂是教师进行教学和学生获取知识的主要渠道，而阅读一直是语文教学的重要组成部分。在新课程标准的影响下，虽然小学语文阅读教学的教学方式发生了巨大的变化，但仍有一部分语文阅读教学方法停留在单调的理解大意、找出文章结构、探求文章的内涵上，虽然这可以巩固学生语文阅读的基础知识，但在一定程度上却阻碍了学生思维的发散，导致学习效率低下。下面笔者对如何提高小学阅读教学的有效性进行一些探讨。

1.教学內容的选择要注重基础，合理归纳教学重点。教师是整个教育活动的领导人，所以教师不能忽视他们自己在课堂上的主导地位。合理加工教学内容、归纳重点，避免教学过程呈现出“走过场”的现象，就变得十分重要。同时，老师也可以从自己的实际出发，结合具体的情况，找到适合自己的教学方法。此外，教师在教学内容的选择上，也要根据文章的内容、目的意义，灵活选择教学方法，让各种教学方法有效地运用起来，争取达到最佳的教学效果，为学生的语言发展打下坚实的基础，更好地激发学生学习语文的兴趣，提高学习的积极性。

2.学习的目标要明确、具体。要求学生掌握的知识和技能要明确。此阶段的主要任务是：基本的字形、字音以及对语言学习能力的培养，而阅读却一直贯穿整个语文学习过程的始终，因此教师可以采用一些快捷明了的方式，如表格、列大纲细目等，明确地显示预期的教学效果，并对学生通过课堂学习所观察到的反应进行描述。

3.创设情境，激发学生学习兴趣，变被动为主动。教师可以依照课文内容，利用一些图片、配乐朗诵、音频视频等创设教学情境。通过视觉和听觉的呈现，让学生积极主动地去阅读，融入文本，感悟文章的中心内容、情感内涵。在这样开放、气氛和谐融洽、趣味性十足的课堂学习中，有助于学生在快乐中学习，在学习中体味快乐，提高学习效率。

4.尊重学生的阅读个性，发散学生思维，同时加强评价的针对性。人们常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这一阶段的学生正值想象力、思维极为丰富、敏捷的年龄。在他们眼中，一篇文章的理解视角多样，甚至可以用五花八门来形容。对于学生的这些独特见解教师们必须予以尊重，而不是以自己的思维模式去否定他们的想法，更不能挖苦嘲讽。否则会限制或是阻碍学生的思维能力的发展。在教学过程中我们应当鼓励学生，认真回答学生的问题，可以运用一些表达技巧或肢体语言等不失鼓励性的方法，对学生进行有针对性的评价。这样，才会更好的调动起学生的积极性，也会让我们的阅读教学充满无限活力。

5.提高教师的综合素养。“学高为师，身正为范”，身为教师必须不断提升自身的综合素养，以确保教学的有效性，还要时刻关注最新的教育动态，通过对新的教学理念和目标的学习，不断充实自己，做一位与时俱进且综合素质高的好教师。此外，还要认真学习新课程标准，深入研究文本，明确语言阅读教学目标，在此基础上加强阅读指导，注重培养学生阅读、写作、口语交际能力，养成良好的阅读习惯。

简而言之，小学阅读教育是为以后的语言表达、语文学习奠定基础的重要环节，是培养学生养成良好的阅读习惯、提升学生语文素养、提高语文阅读能力的必经之路。老师不能仅仅局限于传统的教学模式，而是应该重视起来，勇于探索去寻求适合自己的、更有效的教学方法，不断提高阅读教学的有效性，营造一个高效、融洽自主的阅读课堂。

参考文献：

[1]许福平.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].现代阅读（教育版），2012，（9）.

[2]王友平.提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].中国校外教育（下旬刊）.2016，（04）.

[3] 范百裕.提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].科普童话？新课堂（下），2014，（1）：33.

（责任编辑 全 玲）