怎样在英语教学中激发学生的学习潜力
2017-04-15李龙
李龙
摘 要 中职学生是一个特殊的群体,他们中有部分是渴望上高中而没能如愿的,一部分是有潜力而没被激发的。本文从几个方面论述在英语教学中如何激发学生的学习潜力。
关键词 中职学生 激发 学习潜力
中图分类号:G718.3 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2017)07-0079-02
随着社会的发展,国家扩大中职招生,加大对中职学生的培养力度,以便在社会的发展进程中拥有一批高素质的职业技术人员。中职学生,他们是一个特殊的群体,他们经历了中考,没能如愿而到职业学校学习。他们大多是15~18岁的孩子,正处在身心发展的关键时期,他们在初中时期,很多学生成绩不理想,在很多学生家长的眼里,认为中职学生都是没前途的。而中职生他们正处在从学校走向社会的过渡期,其心理及行为又正处于不定型期,由于对所选专业的不了解,对职业、社会缺乏正确认识,特别是面对未来的人才市场竞争和求职择业存在侥幸心理;也有相当一部分同学在人际关系方面处理不当而遇到一些挫折。导致他们学习上不用功,尤其是理论方面。他们对学习缺乏热情,缺乏学习的主动性。外面的世界对他们的诱惑力大,他们热衷于网络、游戏、追星等。很多学生家庭条件尚好,父母宠爱,没吃过苦,怕困难,心理脆弱,无法对自己做出正確的评价,得过且过,对社会回报的期望值高。根据中职学生的特点,在英语教学中激发学生学习的潜力显得非常重要。
一、投其所好,选择正确的教学方法
中职学生大多数英语成绩偏低,究其原因发现,他们对英语不感兴趣。我们知道,兴趣是最好的老师。因此,教学中,从培养学生学习英语的兴趣开始。上第一次课,抛去传统的教学方法,讲故事(说你说我),做游戏,引入教材。别开生面的方式,第一次让学生打消“怕”学英语的念头,为后面的学习做铺垫。第二次上课,开场白,听英语歌,让学生放松。询问此时心情,有针对性的进行回答。抓住学生心理,师生互动,让学生感觉到老师是喜欢我的,为今后的教学做准备。
二、扬长避短,让学生觉得“我是最棒的”
中职学生正处在一个心理断乳期,他们渴望得到认可,尊重。我们知道,尺有所短,寸有所长。用人用长处,激发学生的学习动机,激发他们的学习潜力,在教学中,首先要了解学生的长处。在与学生的接触中,需要老师善于倾听、善于发现学生的长处,并在教学中有针对性的进行表扬。尽管中职学生的理论基础知识相对差,但他们对新鲜事物、新观念容易接受,针对不同的教学对象,积极寻找学生能接受,愿意接受的方式进行教学。在同一单元的教学中,如外研社教材《英语》(修订版)(基础模块)学生用书第一册Unit 3 I like playing badminton,口语好的同学,让他读;喜欢运动的同学,问他有关体育方面的问题;喜欢唱歌的同学,让他为同学唱一首有关奥运会上的歌曲;喜欢打羽毛球的同学,让他简要讲讲打羽毛球最开心的事;什么都不感兴趣的同学,让他为大家出个节目,诗歌、小品、故事都行。给每一位参与的同学进行掌声奖励,并加平时分,让每一个同学都能感觉到“我”也有长处。“因材施教”,让学生感觉到原来“我”是最棒的,得到认可的同学,会产生皮格马利翁效应,变得积极活跃,逐渐喜欢英语课,进而喜欢学校,喜欢学习,达到爱屋及乌的效果。
三、适当的压力,也是学习的动力
中职学生在中学懒散成习惯,做与不做好像区别不大,而且有的知识点在中学也学习过,有的同学只是身到而心未到。针对此种情况,教学中,老师对重要的内容用PPT讲解,用试听教学法将他们拉回课堂。如Unit 6 I want to buy a T-shirt.里边的词汇,绝大多数学生在中学学习过,上课的过程中,有部分同学身在曹营心在汉,如果课前不施加点压力,就达不到学习的效果。因此,课前让同学搜集衣物类的词语并在课堂上展示,看谁搜集的多并给予表扬。压力变成了动力,通过这样的方式激发学生的学习潜力。
四、输入内容,激发学习潜力
我们知道,冰冻三尺非一日之寒,现在的孩子,家长对他们的输出过于看重,换言之,家长过多地看重孩子学习的成绩。于是乎,重知识而忽略了素养。知识获取的途径有多种,然而,中职学生正处在一个可塑性较强的时期。作为老师,在教学中更应该关注学生的思想、行为,沟通交流的能力、欣赏美的能力以及掌握知识技能的能力。这些能力通过激发,将会产生意想不到的结果。如教学Unit 10 Happy New Year!这一单元,在授课前,让学生充分发挥特长,以小组为单位,讲解谈论本单元所涉及的内容,包括东西方节日,相同的部分,不同的部分,如时间、地点、食物、活动的方式等。每组同学充分发挥本小组同学的特长在课堂上展现他们的成果,有读,有写,有讲,有感悟。一个单元的内容在老师的引领下同学们开讲,让他们发挥各自的优势,也让他们在无形中学习。如感恩节,学完后,询问同学有什么感悟,感恩谁,对学生进行感恩教育。中国传统佳节有哪些,能说说与之有关的吗等等。活跃的课堂气氛,同学们自我表现出来的表达能力、思维能力、看问题的能力、欣赏能力、文化素养等方面的能力,通过这样的方式慢慢得到激发。一旦学生的潜力得到激发,他们的爆发力是难以估量的。
教学是一门艺术。让学生乐学、好学、学有所成,是教师的努力方向。在英语教学中,教师尽一切可能,因材施教,培养学生学习兴趣,适当给学生增加压力,不断激发中职生的学习潜力,在教育中让学生的学习潜力得以激发。
参考文献:
[1]陈琳.《英语》(基础模块)学生用书.第一册(修订本)中等职业教育课程改革国家规划新教材[M].北京:外语教学与研究出版社,2012,(7).
(责任编辑 曾 卉)