浅谈小学语文阅读教学的有效性

林小冰

摘 要 阅读是一切学习的基础，不仅关系着语文成绩的提高，也是其他学科开展学习的前提，提高学生的阅读能力对学生的终身发展具有重要意义。小学语文教學中，如何提高学生的阅读能力是每一位小学语文教师面临的重要挑战。

关键词 小学语文 阅读教学 有效性

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）07-0075-02

阅读是关系语文教学效果的重要因素，小学语文阅读教学是语文教学的重要部分。阅读是获得知识的主要途径，小学生阅读能力的培养非常重要，它将为一生知识的获取打下良好的基础。语文学习离不开阅读，提高阅读教学质量是提高学生学习效果的关键。近年来，教师对语文阅读教学的关注很多，多种多样的阅读教学丰富了我们的课堂教学。只有体现自己阅读教学的风格，才能做到灵活、有效。

一、培养学生的阅读兴趣

孩子们每天愿花一、两小时看电视，却不愿花十几分钟看书。兴趣是最好的老师，所以激发学生的阅读兴趣尤为重要，因为只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，渐渐培养阅读学习的持久性。因此教师应该随时随地地激发他们的阅读兴趣，引导他们到阅读中去寻找快乐。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？

每学期学校都会为学生订一本同步阅读课本，我先从同步阅读入手，用生动形象的语言向学生简介文章的精彩内容，利用故事中紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激发兴趣。小学时期儿童正处于知识的渴求期，他们对天体宇宙、大自然等未知的领域充满好奇，每天有许许多多的新的“为什么”提出。

在教学中我常常不失时机地向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，并注意可读性，尽量使读物的难度跟学生的理解能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。对许多孩子来说，学会阅读是一个缓慢、困难的过程，所以我常对自己的学生说：“书中的知识能开阔你们的视野，丰富你们的生活，多读书，读好书会使你成为一个知识丰富、品行高尚的人。”让他们明白书对于自己是多么重要。

二、开展阅读活动，满足学生的成就感

学生进行课外阅读，既希望知识上的收获，更期望得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我和孩子们利用中队会活动开展一些朗诵比赛、讲寓言故事、讲成语故事等活动，让学生有施展才能的机会。把主动权完全让给学生，使学生充分发挥自己的才智。这时参赛同学讲得滔滔不绝，听众听得津津有味，大大激发了同学们的阅读兴趣，使学生感受到读有所得，乐在其中。我还经常利用校本课，组织学生开展读书心得交流会。阅读之后的讨论交流，有助于学生口头表达能力的培养，培养良好的思维习惯和提高学生的写作能力，同时阅读和讨论交流也是心灵净化的一部分内容。讨论可以使孩子更明辨是非、善恶，感受好的品格，还益于相互启迪，共同提高。活动、交流之后进行小结。以表扬鼓励为主，总结成绩，体现层次性、多样化，使优生不断进步，后进生也能看到自身价值。在肯定成绩的同时，也要点明不足，以利于改进。开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。实践同样可以对阅读能力的培养起到促进作用。在课余时间我还鼓励学生自办手抄报。

三、阅读习惯的培养应长抓不懈

阅读习惯的养成是一个长期的过程，为学生创造一个良好的读书环境，让学生每天坚持一定时间进行阅读，也是必不可少的。在增长知识、享受乐趣中天天坚持阅读，不知不觉中阅读习惯养成了。我和孩子们约定每天下午的第三节课阅读课外读物20分钟。那时教室就成为了我们的阅览室，在这里几十个孩子一起专心读书，每个孩子都认真地读着自己感兴趣的课外读物，同学之间可以相互交流，取长补短，扩大阅读的广度和深度，使他们对阅读不会感到厌烦。

阅读习惯的养成也是一个缓慢的过程，良好的阅读习惯更多的需要在父母的参与下形成。教师应重视家庭、学校间联系，注重课内外结合。所以每次开家长会，我都会建议家长在家里给孩子营造读书的氛围，家里要有报刊、杂志、书籍，并多与孩子交流读书后的收获，关心孩子所看故事的情节发展，让孩子讲一讲故事的内容。和父母的交流不仅提高了孩子的口头表达能力，也使孩子们产生阅读的成就感，激发他继续阅读的欲望，同时和父母的交流也可以加强感情的沟通，使孩子养成健康豁达的性格。课外阅读活动不仅是课堂教学的有效补充，也使学生的知识结构更趋向完整，同时更使他们掌握了一种自我学习的有效手段，为今后的学习打下了坚固的基石。

总之，学生课外阅读习惯就是立足学生终身发展，让学生在阅读大量优秀文章，涉猎广泛信息的过程中，学习人类创造的文化成果，同时也积淀人类永不熄灭的智慧之光。作为教师，我们有责任用爱心将孩子们早日带入知识的殿堂，让他们去接受文明、智慧的洗礼，让他们的潜能得到更好的开发，个性得到充分发展，让他们去延续历史，让他们去创造世界，创造未来。

参考文献：

[1]杨胜宏.谈小学语文阅读教学中的学法指导[J].新课程：教师版，2013，（2）.

[2]李小东.浅谈小学语文阅读教学的方法指导[J].新课程·上旬，2016，（10）.

（责任编辑 曾 卉）