“美术创新节”在幼儿园主题教学实施的问题对策

普丽

摘 要 “美术创新节”活动在幼儿园的开展有利于激发幼儿的想象力与创造力，启迪幼儿的智慧，陶冶幼儿的审美情感，健全幼儿的人格，挖掘幼儿潜在的艺术细胞。本研究通过深入曲靖市机关幼儿园教学现场进行观摩，并参与幼儿园创意美术活动课程设计与实施开展教学，探索在园本节日开发主题教学背景下，研究“美术创新节”活动在幼儿园开展的现状与问题，并且通过合理的分析给与建议。本研究的目的在于促进创意美术活动在幼儿园更好地开展，重视对幼儿兴趣与创造力的培养，强化创意美术活动对幼儿身心发展的教育作用。改善传统的幼儿教师重视技能传授的现状，走出主题教学设计与实施的困境，通过绘画、手工、欣赏等一系列极具创意的美术活动充分发挥幼儿的主观能动性。

关键词 美术创新节 幼儿园 主题教学 研究

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）07-0047-02

依据曲靖市机关幼儿园园本节日开发的大背景下。在美术教学上开始实现转变，创新与改变，不断突破传统的教学。创意美术活动逐渐开展起来的同时，幼儿园也更加注重在主题教学的设计与实施。我园在开展创意美术活动之时仍然存在许多问题，其成因也十分明显。

1.仍受传统美术教学带来的影响。创造性的艺术活动在主题教学的背景下，虽然在一定程度上发展了幼儿园艺术教育注入了新的活力，但幼儿园美术教学仍然深受传统美术教学的影响。创造性艺术活动的教学应将理论知识与实践紧密结合在一起，而不是按照教材或指导方针进行处理，就没有创新意识。教师有时仍然采取传统的灌输方法模板，教授问老师孩子的事情千篇一律的模仿，而不是让孩子画的发散性思维和创造性的声音。

2.美术活动表现方式单一。儿童艺术活动回应儿童对周围世界的意识、思想和情感。艺术是一个比较大的概念，表现的方式有多种，如绘画、工艺、雕塑、艺术欣赏等。幼儿园美术活动的开展，更多的选择以绘画为主要的教学内容，教学绘画更容易实施、忽视或低估了手工、欣赏活动在美术教学中的比重。有时，在体力活动中，由于缺乏物质和不丰富，导致孩子不能更好地创造自己独特的形象的工作，很难表达生活的经验，愿望和美丽。幼儿园对创意的理解仅限于绘画，单一的艺术表现不利于孩子对其他形式的注意，使幼儿不能全面开展艺术学习。

3.评价方式与标准单一。儿童创造性艺术活动的评价方法和评价标准单一，甚至被忽视。教育评价是教学活动中的一个必不可少的环节，评价标准和方法影响着未来的教学。幼儿园教师对艺术活动的评价过于单一，会影响幼儿的引导和激励作用。教师评价只是评价的一个方面，也需要孩子的评价，从创造性的艺术活动的角度来享受工作的成果。幼儿园教师在这一点上，如果它是很难做。将不利于促进儿童的新的意识和个性的发展，很难让孩子真正获得真正意义上的艺术活动的经验。

针对以上的问题，本研究列举以下对策帮助改善问题，提供参考。

1.主题教学的知识衔接与内容需要根据幼儿的自身特点来设计。在主体教学中，需要处理学科之间的知识联系。对于创意艺术活动，要探討儿童学习的需求，考虑儿童的心理发展，设计主题情境，使主题知识与生活相关。幼儿园教师需要在幼儿园大主题的背景下，确定每一个年龄的主题。根据儿童认知发展目标和儿童时代的特点，设计了创造性艺术活动的主题教学。主题的内容要适当，根据孩子们的理解，应结合儿童的生活经验，了解孩子的兴趣，相关的事件在生活中调整计划的意义和主题，不断更新调整的内容，跟上时代的步伐，遵循儿童发展。教学水平和逻辑应明确，教学活动的设计应该是科学可行的。幼儿园教师在面对儿童艺术教育的实际情况，希望在提高现有教学内容的同时，需要对少儿美术教材和优秀的创意教材的集合，丰富的学科经验。孩子们对事物的感觉和理解的差异，他们的思维是无止境的问题和想象中的一种强大和无约束的风格。幼儿教师在创造性艺术活动中，首先需要认真备课，阅读相关资料，了解基础理论知识，分析内容。特别是在主体教学的背景下，对艺术系统的理解应与其他学科有关，阐明教材和教材的内外部，以及学科与学科之间的关系。

2.区别传统的美术活动，改变传统教学模式。幼儿园艺术教育和艺术创作活动应该不同于传统的“创意”，强调实施，鼓励孩子的自我发展和创造性的发展，让孩子的想象和联想，运用多种丰富的艺术材料的创新表现美的艺术形象，获得美的欣赏。幼儿教师要改变传统的教学模式，不再是示范让孩子模仿，但应更新教学理念，让孩子们充分体验，追求个性、创造性，激发他们的成就感和喜悦感。

3.丰富“美术创新节”的表现形式，增加乐趣方法。艺术表现形式有多种形式，不仅只有绘画形式，幼儿园需要在其他艺术活动的基础上进行绘画教学的发展。任何可以使用，节约和环保、并易于获得的材料可用于组织创意艺术活动。由于创意艺术的体现，幼儿园教师将需要掌握手工、粘土雕塑、绘画欣赏的形式，让孩子们充分体验艺术形式的多样性。幼儿园教师运用多种形式的教学策略，展示丰富多彩的艺术活动、音乐、讲故事、游戏、启发性的演示操作等，让孩子自由自主地学习创造。

4.增强幼儿教师旳美术专业认识。幼儿园缺乏专业的美术教师，所以教师需要经常进行培训。当前社会已经走出了快速发展的状态，艺术教育和学前教育一直在向前推进，知识更新的速度也在加快。为了跟上教育发展的步伐，幼儿教师要不断进行专业知识的学习和培训，以保证教师的不断进步。

参考文献：

[1]陆丽莉.创意美术活动在幼儿园大班主题教学中的设计与实施问题[D].2011，（10）： 14.

[2]南京师范大学、江苏省陈鹤琴教育思想研究会.陈鹤琴教育思想研宄文集[M].北京：人民教育出版社，1997，（1）：174.

（责任编辑 全 玲）