信息技术与高中化学课程整合的研究

邹晓明

(广东省中山市华侨中学,广东 中山 518400)

信息技术与高中化学课程整合的研究

邹晓明

(广东省中山市华侨中学,广东 中山 518400)

在信息技术不断发展过程中，其在教育领域的作用也在不断的显现，为了更好地发挥出信息技术在教学中的价值，本文主要对信息技术与高中化学课程的整合进行了研究，以期能够促进高中化学教学质量的提升.

信息技术；高中化学；课程整合

信息技术在教学领域中的应用有着非常显著的优势，因为信息技术本身就集音、像、动画于一体，在高中化学教学过程中如果应用信息技术就能有效地吸引学生注意力，让学生对化学学习充满兴趣，最终就能有效地促进教学质量的提升.但是，在高中化学课程教学过程中，究竟要如何才能将信息技术和化学这一门课程整合在一起呢.针对这一问题，笔者对其进行了以下的分析.

1.应用信息技术来解决化学中较为抽象的知识

在对学生进行高中化学教学的过程中，经常会发现学生很难掌握化学概念以及原理，而这主要是因为这些知识点较为抽象，学生在学习过程中仅仅依靠教师对文字的讲解式很难掌握，就比如说物质结构这一概念，其本身就属于微观结构，属于看不见也摸不着的东西，如果在教学过程中还是采用以往的方式对学生进行口头讲解，学生是很难掌握的.也正是因为如此，学生在学习高中化学物理概念的时候，经常会提不起兴趣，而一旦出现这一现象，本身教学活动都很难开展，更别提教学效果和质量.但是，如果在化学教学过程中应用信息技术对学生进行教学，就能有效地改变这一现象，因为信息技术本身就具备较为丰富的功能，这一新型教学方式的应用，本身就会提起学生的兴趣，这样就能有效地开展教学活动.

2.应用信息技术来解决化学中所存在的实验难题

在高中化学教学过程中，实验这一环节是必不可少的，而学生对于这一环节也有着较为浓厚的兴趣，但是，在具体实验过程中经常会因为各种因素的制约不能开展实验，就比如说，在化学实验过程中，有些实验室存在一定污染和毒性，所以在空间较小的教室内是不能进行实验操作的；又比如说还有一些实验在操作起来十分的复杂，需要花费过多的时间，所以就很难在课堂上进行……而对于这些实验难题，如果在教学过程中应用信息技术就能有效地进行解决，就拿存在一定污染和毒性的实验来说，教师可以在通风橱内进行实验操作，然后将整个实验步骤录制下来，之后在课堂上利用多媒体进行播放，这样就能有效地解决这一实验难题.例如，教师在对学生进行“硅酸盐工业”相关内容教学过程中，教师就可以在课前准备好“玻璃、水泥的工业生产过程”视频，然后在教学过程中展示给学生，这样就能有效地解决实验困难这一问题，最终真正实现信息技术与高中化学课堂的整合.因此，教师在高中化学教学过程中，如果因为各项因素不能在课堂上进行实验，教师就可以应用信息技术来对学生进行教学，以此来帮助学生掌握实验步骤和流程.

3.应用信息技术来对学生进行高中化学复习

在对学生进行高中化学复习教学的时候，其本身就会涉及较多的内容，这个时候教师如果还是采用传统的复习方式，学生在学习过程中就很难对其进行有效地梳理，而教师在复习教学时也会感觉很吃力.但是，教师在复习教学过程中如果能够应用信息技术将之前学习过程的知识点制作成多媒体课件，不仅能将枯燥的化学复习教学变得有趣，还能将这些内容上传到班级群里，让学生在课后进行观看，这样学生就能有足够的时间对这些内容进行梳理，从而就能有效地解决复习过程中所存在的各种问题，最大程度保障高中化学复习教学的效果.

综上所述，将信息技术和高中化学课程整合在一起，能够有效地帮助学生掌握一些较为抽象的化学知识，让学生更好地理解化学中所存在的一些实验难点和现象，让学生真正掌握化学课程知识，最终有效地保障教学质量和效果.

[1]鲍光炎. 现代信息技术与高中化学课程整合的研究[J]. 华章, 2011,36(21):102-103.

[2]郑锡波. 信息技术与高中化学教学整合的策略探究[J]. 师道·教研, 2016,36(1):72-73.

[责任编辑：季春阳]

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1008-0333(2017)30-0077-01

2017-07-01

邹晓明(1979.11-)，男，广东高州人，本科，中学化学一级教师，高中化学教学.