高中物理实验教学对高中生探究能力培养的研究

陈 科

(浙江省宁波市鄞江中学,浙江 宁波 315000)

高中物理实验教学对高中生探究能力培养的研究

陈 科

(浙江省宁波市鄞江中学,浙江 宁波 315000)

物理是建立在实验探究基础上的应用实践学科，实验教学重视学生的探究能力培养，引导学生观察、想象、分析和思考，培养学生的科学素养和治学精神，真正培养我国社会发展所需的开拓性人才.

高中物理；实验教学；探究能力；策略

物理是建立在实验探究基础上的应用实践学科，高中物理教学培养学生的观察分析能力、猜想验证能力、探究创新能力等.实验教学是最为重要的基础教学，也是最能够培养学生探究创新能力的物理教学课程.高中物理重视实验教学，重视学生的探究能力培养，让学生在学习实践过程中能够敢于质疑和创新，大胆实验和猜想，勇于探究和实践，学会探究，把握物理学习的本质属性，培养学生的科学素养和治学精神，发展学生创造能力.

1.充分利用演示实验，引导学生观察质疑

质疑能力是学生创新能力的思维基础，学生只有在学习过程中敢于积极观察，勇于质疑努力从更多的角度去分析和思考，从更深的层次去理解，这样才能得到多的知识，获取更多方面的综合能力，不断发展自己的思维和创造能力.高中物理实践教学过程，有很多的演示实验，一方面需要引导学生认真观察，做好引导和总结.另一方面，需要让学生学会思考和分析，对实验中表现出来的现象做好分析，探究背后的本质规律，对操作过程、对象、解释等方面提出自己的意见和疑问.

2.抓住难得的实验异常表现，培养学生的分析创造能力

课堂教学过程中，一定要充分利用不断生成的有效资源，让学生能够得到更多的锻炼机会，丰富他们的学习资源，创造性开展物理课堂教学.物理实验教学过程中，无论是演示演示还是学生动手实验，都有可能出现一些异常现象，这非常难的学习资源.没有经验的教师会感到非常紧张，有经验的物理教师一定会感到欣喜若狂，找到了难得的创新教学资源.如果是演示实验出现了异常，教师可以一同与学生分析出现异常的原因，分析实验的器材、装置和程序，找到其中的原因，能够帮助学生从正反两个方面深入全面认识物理学生知识.同时，分析在装置、程序或者器材出现异常的情况下，物理实验有没有新的表现，会不会是更新的发现.学生动手操作实验时出现了异常现象，一方面要做好辅导，防止出现安全事故；另一方面，则要鼓励学生主动分析和思考，发现问题和解决问题，以此来更好地培养探索创造能力.

3.适度增加探索性实验，强化学生都是想象能力

探索性实验是最能培养学生探究能力和创新精神的实验教学方式.以往的高中物理教学更多是对学生进行演示实验教学，一方面是因为现在的高中学生非常多，实验室相对有限，不能满足实验操作要求.另一方面是现在的高中物理教学内容较多，不少教师为了能够赶上相应的教学进度，就选用了演示实验来替代探索性实验.探索实验与测定性实验和验证性实验不同，探索性实验更多的是平培养学生的探索精神，让学生在实验过程中能够掌握相应实验研究方法，增强学生的探索欲望和创造热情，培养学生的批判性思维.

总之，高中物理重视实验教学，更重视学生的探究能力培养，在教学实践过程中能够不断学习和借鉴更多的方法和策略，鼓励学生动手操作，引导学生观察、想象、分析和思考，激励学生打成大胆创新，真正培养我国社会发展所需的开拓性人才.

[1]侯华银. 高中物理的探究式课堂教学[J]. 中国教育技术装备,2011(13).

[责任编辑：闫久毅]

G632

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1008-0333(2017)30-0060-01

2017-07-01

陈科(1988.9-),男，浙江宁波人，中学二级教师,从事高中物理教学研究.