钢琴二重奏在钢琴教学中的应用研究

唐 静

(池州学院音乐与教育学院 安徽 池州 247000)

钢琴二重奏在钢琴教学中的应用研究

唐 静

(池州学院音乐与教育学院 安徽 池州 247000)

钢琴演奏是一种高雅的艺术形式，而钢琴二重奏又是钢琴的一种重要的演奏形式，其可以分为双钢琴和四手联弹。钢琴二重奏对表演者的配合度要求是非常高的，因此，其演奏需要一定的技巧，并存在一定的难度。尽管如此，钢琴二重奏在舞台表演中的出现频率却越来越高，其在钢琴教学中也有广泛的应用。但是，在目前的钢琴教学中还存在许多问题，学生并没有真正掌握钢琴的演奏技巧，没有理解钢琴二重奏的科学内涵，以至于钢琴教学质量并不高。本文结合钢琴二重奏的发展历程，总结了钢琴教学中存在的问题，并对钢琴二重奏在钢琴教学中的应用进行了分析，希望能提升学生的钢琴演奏水平。

钢琴二重奏；钢琴教学；四手联弹；双钢琴

钢琴二重奏在钢琴教学中具有重要的意义，它能够使钢琴教学的内容变得丰富多彩，使教学方式变得多样化，并能提升学生的乐感和舞台表现力。因此，钢琴教师应该重视钢琴二重奏的教学价值，并将其充分的利用起来，改进钢琴教学中的不足，以提升钢琴教学水平。

1.钢琴二重奏的发展历程

欧洲被认为是钢琴二重奏的发源地，在16世纪，就有英国的卡尔顿曾用管风琴进行四手联弹，研究人员认为其弹奏的作品便是四手联弹的起源。最初，人们在弹奏时用得较多的是三手连弹的方式，经过长时间的发展，开始出现了四手联弹，其弹奏方法也是在三手连弹的方法上进行改进的。而三手连弹之所以能得到发展，是有一定原因的。

首先，在钢琴演奏和钢琴教学中，都对其有实际的需求。初学钢琴的人，由于钢琴基础知识薄弱，不懂得弹奏钢琴的技巧，教师首先会要求其用单手弹奏，自己则是双手弹奏来与学习者进行配合。弹奏中会有难点部分，这部分内容是需要双手配合才能完成的，师生二人通过同一架钢琴来完成整个演奏。这样的演奏方式在钢琴演奏中使用了很长的时间，在现阶段仍然有教师采用这样的方式进行钢琴教学。

其次，在过去的钢琴演奏中，演奏者无法独自驾驭钢琴的两层键盘。受其掌控能力的限制，若想顺利的完成一部作品的演奏，则需要另一个人与之配合，才能完成演奏中比较复杂的部分，三手弹奏能更完美的将作品展现在观众面前。通过两人合作的方式来完成一部作品的钢琴弹奏，是钢琴演奏中常用的方式之一，也是最重要的方式之一。

再次，莫扎特推动了钢琴二重奏的发展。莫扎特被誉为是最著名的四手联弹家，他对钢琴二重奏的发展起到了重要的推动作用。莫扎特的第一部钢琴作品就是用四手联弹的方式演奏的，演奏者是莫扎特姐弟。在莫扎特的影响下，人们开始关注钢琴二重奏，并将其搬上了表演舞台。之后，钢琴二重奏得到了大力的发展，并在交响乐和歌曲中也能寻找到其踪影。同时，出现了舒曼、舒伯特等著名的钢琴作曲家，他们创作了许多脍炙人口的作品。

2.钢琴二重奏教学中的问题分析

2.1 缺乏完整的体系

钢琴二重奏起源于欧洲，也发展于欧洲，引入我国的时间并不长。因此，我国对钢琴二重奏的研究并不深入，取得的成果也较少，涉猎到的内容自然也存在一定的局限性。在这样的情况下，其不可能拥有完整的知识体系，以供教学所用。由于有关钢琴二重奏的教材并不多，其内容也不够全面，不成体系，教材所选取的曲目也有限。因此，许多钢琴教师对钢琴二重奏的认识都只停留在表面，不够深刻，对其也不太重视。并且，钢琴二重奏作品的难度一直在提升，教师也难以安排学生进行合奏。由此一来，在钢琴教学中，学生便不可能接受到系统性的教育，使得钢琴教学停滞不前。

2.2 教学方式单一

在传统的钢琴教学中，主要采用的是“一对一”的教学方式，教学内容又显得比较枯燥、乏味，致使许多学生无心于钢琴学习。并且，单一的教学方式也很难将学生的精力集中起来，无法使学生快速的投入到钢琴学习中，其演奏技能难以得到提升。“一对一”的教学方式主要是教师对学生进行单一的教学和指导，使得不同学生之间得不到合作演奏的机会，继而导致学生的协作能力得不到提升。在学习过程中，学生也无法真正的感受到演奏的表现力是如何展现出来的，学生的创新意识会受到局限，从而阻碍了学生的创作能力。

2.3 学生不懂得音乐表现技巧

钢琴二重奏中有主奏和协奏之分，在表现音乐时，要特别注意两者的关系，这也是大部分学生比较欠缺的。比如，在双钢琴演奏中，两部钢琴分别负责主奏声部和协奏声部，只有两部钢琴配合好，才能将作品演奏至最佳的效果。但是，配合好两部钢琴的技巧，是大部分学生都掌握不好的。并且，在钢琴二重奏中，相互配合的两个学生，除了要关注自己的演奏部分外，还需要注意聆听对方的演奏，否则声部难以统一。而许多学生虽然在演奏前做好了分工，但在实际演奏时却难以掌握好节拍，使得伴奏音型和乐曲的旋律声音不够和谐，从而影响了乐曲演奏的整体效果，这主要就是由于学生没有掌握好踏板技巧而造成的。

2.4 学生之间的配合能力差

一般的钢琴演奏中，突出的是演奏者的自我表现能力，因此，在我国的钢琴教学中，学生缺少的是与人合作的机会，从而导致其配合能力很差。但是，在钢琴二重奏中，与人合作，共同演奏是基本条件，在演奏中必然对合作者的配合度要求很高。但现实却是，我国的钢琴学生最欠缺的便是配合演奏的能力，这不可否认阻碍了其在钢琴道路上的发展。比如，在国际上的一些钢琴比赛中，我国的选手各方面素质都很高，在前面的比赛中都能有非常优秀的表现，但是到了最后的冲刺阶段，因为需要与其他乐手、乐队合作，其表现力却令人不敢恭维。

3.钢琴二重奏在钢琴教学中的应用分析

3.1 采用多样化的教学方式开展教学

根据我国教学方面的研究资料来看，由于钢琴二重奏在我国起步较晚，其教学方式还不够丰富，使得钢琴二重奏在钢琴教学中的应用会受到一定的限制和阻碍。因此，在我国教育教学不断改革和创新的情况下，为了更有效的激发学生学习钢琴的兴趣，钢琴教师必须在教育中采用多样化的方式，根据学生的学习情况选择教学内容，以改善课堂气氛、活跃课堂氛围，从而提高钢琴教学的效率。比如，根据钢琴二重奏的组成结构来看，可以改变四手联弹的两人合作方式，让更多的学生参与到演奏中来，以引起学生对音乐的不同感受，并培养学生的协作能力。这样的方式，除了能改变钢琴教学气氛外，还能使学生在演奏中变得更加灵活，懂得变通。而在进行双钢琴教学时，教师则可以在教材的指导下有所突破，适当的调整音域范围，以增强弹奏曲目的表现力，从而使旋律变得更加优美动听。比如，在教学时，教师可以对不同的声部做出安排，让学生通过“听”的方式来对声部进行辨识，不仅能使学生的听力得到训练，还能加强学生的节奏感。

3.2 以学生为主体因材施教

钢琴教师应该对学生的钢琴水平有所了解，在进行钢琴教学时，要根据学生的实际情况，选取适合学生的曲目进行练习，这样才能保证教学的效果。而学生的兴趣爱好、性格特征、学习能力等，都会影响其学习钢琴的效率，因此，在合理应用钢琴二重奏的时候，教师应该综合学生的这些情况，选择符合学生特点的曲目来开展教学活动。比如，一些性格比较活泼好动的学生，可能会比较偏爱积极向上的、激进的音乐，如《匈牙利舞曲》、《土耳其进行曲》等；而性格比较安静的学生则比较喜欢代表浪漫主义的音乐。在开始正式教学前，教师还应该对该曲目的作者、创作背景、表达的思想内涵等做详细的讲解，以帮助学生更加深刻的认识曲目。由此可见，如果在教学中，想要更好的发挥钢琴二重奏的价值，则教师应选取一些具有中国特色的、学生所熟知的音乐作品作为教学案例，不仅能提升学生对音乐的感知能力，还能够使学生具备一定的民族情怀。并且，在钢琴教学中，教师还应该根据学生的实际情况，培养学生形成自己独有的弹奏风格，并帮助其在该风格上有所发展，从而提升学生的钢琴水平和综合素质。

3.3 注意训练学生掌握钢琴二重奏的技术要点

钢琴二重奏的技术要点主要包括两方面，如果学生能掌握这些技术要点，就能在很大程度上提升其配合能力，从而为学好钢琴打下坚实的基础。

第一，是在演奏中要注意表现出合奏的整齐性。钢琴二重奏不是简单的两人合奏，而要保证弹奏出来的音乐旋律优美动听，让听众感受到音乐的清晰、和谐。这就要求弹奏者要确保触键的一致性，只有触键保持了一致性，才能使弹奏出来的音乐比较自然流畅。因此，教师在平时的教学中，要注意培养学生的节奏感，使之在合奏中能达到节奏感的统一，并要教会学生在演奏中能够进行心灵的交流。此外，在整个演奏过程中，还要注意起始音的合奏、乐曲中部的合奏以及节奏。要想顺利的完整一部作品的演奏，就得在演奏的每个阶段都做好配合工作，掌握好演奏的节拍，以保证整个弹奏过程都处于一种和谐、统一的状态。

第二，是音乐的表现技巧。主要有三个方面：首先，主奏与协奏，主要是指在双钢琴中，两架钢琴分别负责主奏声部和协奏声部，两者在配合中都要注意整体的协调性，都要注意对方的旋律，不能以自我为中心。其次，注重声部的统一，主要是指在弹奏过程中，要同时注意自己和同伴的声部，声部在和谐中还要体现出力度上的层次感。再次，要掌握好踏板技巧，踏板技巧的好坏会直接影响乐曲的节奏，如果踏板技巧掌握不好，就会导致演奏过程失去节奏感，演奏曲目表现出来的则是不和谐、不统一。

3.4 注意培养学生对音乐的感知能力和表现力

学生只有具备了良好的音乐素养，又对音乐有较强的感知能力才可能在钢琴专业有所造诣。因此，在钢琴教学中，教师应该注重对学生音乐感知能力的培养。首先，学生应该具备一定的钢琴基础知识，并掌握相应的钢琴弹奏技巧，然后教师才能顺其自然的将钢琴二重奏引入钢琴教学中。在教学中，要注意引导学生学习的积极性，加强钢琴训练，以此来提高学生的表现力。比如，教师可以组织钢琴比赛，让学生将自己的钢琴水平都充分的展现出来，在学生之间形成竞争，使学生都愿意去超越对方，以此来提高学生的学习热情。此外，通过比赛的方式，还能让学生将自己掌握的弹奏技巧都展示出来，形成自己的风格并分享给其他同学，能够起到相互学习、相互促进的作用，对学生来说也是一种学习的方式。

4.结束语

总之，钢琴是大多数音乐爱好者都比较喜爱的一种乐器，但却只有少部分人能利用钢琴演奏出动听的音乐。而现阶段，我国的钢琴教学还存在许多不足之处，需要注重知识内容的完整性，进一步完善教学体系，通过合理应用钢琴二重奏来创新教学形式，才能进一步增强学生的表现力和配合能力。为同时，了提高我国的钢琴教学水平，需要加强钢琴二重奏在钢琴中的应用，以培养学生的综合素养，使学生能够得到全面的发展。

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2095-7327（2017）-10-0041-02

唐静（1982—），女，安徽萧县人，文学硕士，池州学院音乐与教育学院讲师，研究方向为音乐学。