高职教育融入行业企业标准的思考

【摘要】中国制造2025要求产业升级、结构转型，同时也对肩负培养生产、建设、服务一线技术技能型人才的高等职业教育提出了新要求，高等职业教育应主动融入行业企业各种技术标准，通过深化校企合作、工学结合来适应新时代对人才的需求。

【关键字】高职 课程开发 工学结合 校企合作

一、高职课程开发融入行业企业标准的必要性

职业教育课程开发中应制定质量标准，质量标准适用于学科课程体系或一门独立课程的开发工作。在实际应用中，还要有各项配套标准和各种规章制度一起发挥作用，才能保证质量标准的有效执行。这些规章制度有必要延伸到职业教育以外的行业企业工作环境，只有职业教育的内外环境都有效地支持职业教育工作，质量标准才可能被全面执行。

二、校企合作课程开发的现状

高职教育一直在寻求参与实际工作的可能性，学校中的各个专业都在试图与社会企业合作，以期建立长期合作和建起实训基地，这种努力确实收到了一些效果，一些实训基地建立起来，院校和企业也有了一些初步合作，但是从整个校园的学生学习内容和实验实训开出数量和效果来看，这些校企合作远远没有达到促使职业教育格局转变的作用，绝大多数学生封闭在校园里，学习着无趣的课程，对学生有吸引力的是学完课程、修够学分可以得到那个可以作为找好工作敲门砖的毕业证。

三、高职工学结合亟待解决的问题

（一）主要办学主体关系需进一步协调

在现有的体制格局下，高职教育要彻底实现工学结合，有三道大门需要打开。一是高职院校对外的大门，这个大门已经开启了一部分，高职院校在主动和外界寻求合作，但是这扇门开的还不够彻底。二是行业企业对高职院校的大门，在国家政策的鼓励下，行业企业已经开始试图与职业院校进行表面的合作，但是这个合作的大门其实并没有开启，企业只是做做样子获得点好评或者政府的政策而已，因为行业企业现在既不需要职业院校提供技术，多数职业院校的多数教师仅仅熟悉理论而已，也不需要职业院校提供人力，现在社会上最不缺的就是毕业生，高职毕业生可以做的，高中甚至初中毕业生也能做，尤其是人力资源成本低。三是国家或者说政府对高职院校的大门，国家一直有支持高职院校发展的想法，比如一些支持政策的出台，也有支持高职院校的做法，比如经费投入和为促使企业与高职合作而制定的政策，但是为什么说国家并没有打开从根本上支持高职教育的大门呢？因为我们职业教育与普通教育区别不大，作为高职的学生甚至教师，需要的是在学习和教学过程中参与实际工作，用实际工作效果来不断检验教学内容，用实际工作历练来发展职业能力，而不是在课堂里空想工作情景、理论灌输学生。

（二）国家对企业应加强政策性引导

国家可以用两种政策向高职打开实际工作的大门，一是国家政府职能内的具体工作可以由学生去完成一部分，比如类似食品安全控制的程序设计和执行检查、行业企业执行强制性技术和安全标准的执行检查、各种国内国际信息收集等等，這些工作并不在乎多一个或几个人去做，但是对于学生则是至关重要的实践；二是国家制定政策规定与职业院校专业相关的行业企业向学生提供一些可以操作的工作，或者允许职业学校直接开展行业企业的业务。

国家不应孤立地重视职业教育，而应尽快意识到向高职学生敞开实际工作这扇大门的意义何其重要，政府主导的诸多的社会功能并没有做到尽善尽美，甚至有些功能还很薄弱，比如食品安全方面的法规建设以及标准执行方面急需提高，环境保护方面的监测以及数据发布都存在一些模糊现象，这些方面的社会监管过于单一，以至于有些企业更愿意对上级管理部门公关，而不愿意整改，其结果是腐败了一些人，坑害了老百姓，祸害了子孙后代，而治理污染的技术因为没有必要也不会得到发展。如果除了监管部门之外，还有研究机构、职业院校的相关专业学生一直在依据制度进行着企业三废的检测和结果发布，不良公关就会变得无用也无效，污染治理会得到立竿见影的效果。但是这个“制度”一定是政府来制定，制度一定要约束企业按照规定的方式进行三废的处理，公开排废水渠道，开放废水监测采样点，公开废气排放时段，开放废气监测点和检测方法，明示废渣处理地点和方式，对待污染不应只停留在有后果才治理，而应严格到只要在程序上违规就追究企业责任，只要有隐患就责成整改，这种监督机制要增加很多人力，这些增加的业务完全可以交给相关联专业的学生来做。

四、工学深入结合，将行业企业标准引入高职教育

食品安全的责任国家明确地交给了县级以上人民政府，监管和监测工作十分繁重，仅仅靠农业部门和食品药品监督管理部门是不够的。按照职业院校办学的基本方法，校企合作，工学结合，由农业院校承担一部分，学生在学习的过程中，可以边学习边将国家的技术法规标准转化为针对单个农业产品生产加工的操作手册，并向从事这些作业的农民进行宣传，督促农民和小加工作坊严格执行购药登记和使用记录制度。这类业务由监管部门联合相关专业的高职甚至本科学生进行监测监管，学校即联系了实际，业务又有了覆盖面。

行业企业一直在顺应政府的管理，政府应提高对企业的技术要求，尤其是标准化方面的要求，当政府的一些社会职能工作对职业院校敞开大门，又对行业企业做出规定之后，行业企业自然也会开启对职业学生实习实践的大门，学生可以在做中学，同时不断思考发现问题并解决问题，这也是学校教学内容更新的动因。相关行业企业在高从业标准的要求下就不可能随便招收没有能力的工作者，高职毕业生的就业也可以得到保障。国家提高对企业的技术要求，也是一种对企业长远利益的保护，要强于为了发展经济而降低技术要求、牺牲环境的思路，任由低技术含量高能耗高污染企业无序发展是一种低水平高代价的发展，是不可持续的发展。强制行业企业严格执行技术标准，引入职业院校学生进行监管监测和过程控制工作，改变监管上的单线格局，这是一个良性循环，是地区提高产品质量、降低环境污染、提高核心竞争力，保证国家标准在各个行业有效的贯彻实施的一个方法。

参考文献：

[1]王建中.关于高职院校承担社会责任的思考[J].辽宁高职

学报，2013（10）

[2]邱致裕.高职院校校企合作办学模式研究[D].湖北工业大

学，2012

作者简介：何鹏（1983-），女，汉族，吉林辉南人，讲师，研究方向：职业教育、思想政治教育。